下面是小编为大家整理的围绕 围绕\\,供大家参考。
围绕
围绕“外国动漫文化对中小学生的影响利大于弊还是弊大于利” ， 写一篇 600 字左右的议论文， 要求有理有据， 条理清晰。
【同步佳作一】
外国动漫文化对中小学生的影响利大于弊
安徽歙县二中高二（4）
班 吴语
文化是人类在社会历史发展过程中所创造的精神财富。
所以“外国动漫文化” 就是一种精神财富。
而精神的财富就是有利于群众精神发展的东西。
所以“外国动漫文化” 对中小学生的影响利大于弊。
首先， 现在我国的中小学生大多娇生惯养， 缺少冒险精神， 没有主见。
外国动漫的冒险类的主人公一旦成了 孩子们的偶像， 他们的精神也就深入孩子们的心， 这样孩子们面对困难也不会萎缩。
其次， 在现在的死读书、 读死书的境况下， 孩子们都严重缺少想象力。
把一些想象类的外国动画片放给孩子们， 不是很有意思吗？ 有人认为外国那些想象力的东西都是“胡说八道” 。
那《海底两万里》 中的深水怪物——潜水艇， 在当时亦是被认为是疯子的想法。
可后人不一样根据这个设想造出潜水艇了吗？ 外国动漫的想象力的确有些离谱， 但孩子们可以根据这些联想出别的东西。
再者， 外国动漫的一种独特的英雄主义情结， 有助于培养孩子的勇气与自信心（蜘蛛侠， 超人等）
； 而且在我们这个曾经是封建帝国的国家内， 各种文艺作品的内容至今还有一定的封建残余， 而外国动漫的浪漫主义和现实主义的制作风格能使孩子们有更高的艺术品位。
在其次， 现在的中小学生学习负担重， 业余的生活中又没什么有意思的事可做， 自然这些搞笑的动画就受到了亲睐。
那会不会影响学生们的学业呢？ 自然是不会的， 因为外国的动漫毕竟有限， 想多看也看不成， 自然就限制了学生们的时间。
可见， “外国动漫对中小学生的影响利大于弊” 。
短评
本文在阐述“外国动漫对中小学生的影响利大于弊” 这一论点时， 恰当使用了 并列式的论证结构。
文章在注重内部的逻辑关系外， 还运用“首先” 、 “其次” 等语言标志来显示内部的关系， 做到条理清晰、 上下勾连， 给人一目了 然。
【同步佳作二】
外国动漫文化对中小学生的影响弊大于利
安徽歙县二中高二（7）
班 洪莎莎
外国动漫文化是外国精神文明的一个窗口， 我们在欣赏、 热衷的同时便不自觉地吸收了很多的外国文化。
而中小学生大多未成年， 智力上、 心理上还没有发育完全， 注意力不易集中、 自制力不够强， 同时世界观、 人生观、 价值观正处于重要的形成阶段， 学习负担比较繁重， 传承民族文明的宏伟工程需要在这里打下坚实的基础。
我认为， 外国动漫文化对中小学生的影响弊大于利
有资料表明， 目前中国学生尤其是中小学生对中国传统文化的了解呈下降趋势， 教育前景不容乐观。
而知彼是需要一个厚实的文化积累打底的， 唯有对本民族的文化有了一定的融会贯通、 各方面的技能达到了 一定的层次、 树立了 比较正确的世界观、 人生观和价值观， 才能真正有效地去“知彼” 。
须知年纪尚小的中小学生， 迫切地需要我国传统文化做底色绘出一幅气势磅礴的生命之图来， 这是哪一国动漫都无法代替的！
他们唯有在这个关键时期掌握好我们的传统文化，才能成为华夏文明的优秀的传承者， 使华夏文明屹立于世界文明之林， 才能用一双冷静的慧眼去面对纷繁复杂的社会、 多姿多彩的世界文化， 才能真正成为全球化的时代中， 一匹后劲十足的千里马！
外国动漫文化里确实不乏精品， 然而要牺牲我们这一关键时期的时间和精力去茫茫大海中“捕捞” 这些精品， 付出欠缺自己的传统文化积累的代价， 实在得不偿失。
况且外国动漫文化也是鱼龙混杂：
很多漫画中的搞笑镜头虽然让人忍俊不禁， 但确实没有大的意义， 习惯了 这些画面的孩子们的思维方式会受到比较严重的影响。
一些成人漫画虽然不乏可爱之处， 却在大多数时候给孩子们以误导， 无怪乎许多家长对《蜡笔小新》 深恶痛绝。
有一些垃圾产品还是通过盗版途径进入中国市场， 看准了我们中小学生自制力差、 好奇心强、 经济不独立等特点， 以不正当的手段吸引读者， 使得女孩子常常会沉迷幻想出来的美丽中不可自拔， 男孩子则更喜欢暴力甚至是色情， 有的还付出了更大的代价！
学海无涯， 很多的东西我们都需要去尝试， 但是年龄段的不同也就意味着侧重点的不同。不论那些在电台里、 在酒吧里大骂中国“劣等民族” 的日本人是不是由中国人扮演的， 我们的教训已经太深刻， 我们的使命也已经清晰地呈现。
综上所述， 我认为， 外国动漫文化对中小学生的影响 弊大于利。
短评
本文的论证部分采用的是递进式的论证结构。
小作者先从中学生的智力上、 心理上入手， 强调传承民族文明的宏伟工程需要在中学时代打下坚实的基础； 接着递进一层， 以主要篇幅论述我们现在的主要任务是掌握好我们的传统文化， 成为华夏文明的优秀的传承者。
这是这个年龄段的侧重点。
这样写来中心明确， 条理清晰， 令人信服。
【同步佳作三】
外国动漫文化对中小学生的影响弊大于利
安徽歙县二中高二（7）
班 何苗苗
作为外国动漫的爱好者， 今天我们绝不是要打倒外国的动漫文化， 而是要让大家明白何者更重！
我们年龄的特殊决定了我们在心理和思想上的特殊性。
这个特殊性就是我们正在人生观世界观形成的关键时期， 我们所接受的文化会直接导致我们最终性格和世界观的形成。
中小学生的学习应该立足于本国的优秀传统文化——扎根于脚下的沃土， 才能伸展于广阔的天地间 ！
我们传统的文化宝库中， 其博大精深岂是穷其一生得以窥尽的！
现在的大多数中小学生就是因为对外国动漫文化太有兴趣、 太肯化时间， 结果导致对传统文化不了解， 以至没兴趣。
不客气地说， 今天很多的中小学生所知道的数码宝贝的种类、 功能恐怕比他们知道的唐诗宋词要多得多。
更令人担忧的是， 我们的中小学生对本民族文化的兴趣越来越淡， 大量的图片也使学生们对文字的注意力和爱好程度不同程度地下降。
有资料表明， 目前中国学生尤其是中小学生对中国传统文化的了解呈下降趋势， 教育前景不容乐观。
这就是为什么我们说要“先知己， 后知彼” 。
“知己知彼， 百战不殆” ， 要做到这一点， 将士们在把兵法熟练运用的之前要经过多少个岁月的磨练才能掌握自己国家的最切实的情况， 掌握“知彼” 的方法、 技能， 然后才能在战场上“知彼” 呀 ！
“知己” 是“知彼” 的基础， 唯有对本民族的文化有了一定的融会贯通、 各方面的技能达到了 一定的层次、 树立了 比较正确的世界观、 人生观和价值观， 才能真正有效地去“知彼” 。
我们说的弊大于利， 绝不是说没有精品， 也不是说外国动漫文化不是优秀的文化， 而是说， 在当前阶段我们中小学生的主要时间精力应该放在对传统文化的融会贯通上， 但大量的外国动漫占据了我们的学习、 思维空间， 喧宾夺主， 所以其文化对中小学生的影响是弊大于利。
另外， 对于一些外国动漫文化中的“糟粕” ， 我们不想重点说明， 这里就让我们用古希腊伟大学者亚里士多德创立的三段论来分析一下它的性质：
一、 必须肯定外国动漫是一种物质型文化。
（如果不是， 我们还瞎捣鼓什么！
）
二、 尽管含有一些不利因素， 它们还是属于外国动漫作品， 这是毋庸置疑的。
三、 现在， 大家便可看出， 充斥着上述不利因素的外国动漫作品还是属于文化一类， 尽管它是对中小学生身心健康带来副面影响的亚文化。
所以， 我们可以认为那些垃圾产品是动漫文化中的副产品， 就如希特勒的种族优劣论是有文化背景的， 我们不能看到残忍的、 血腥的、 色情的就说不是文化的一个部分。
但是我们会尽自己所能， 创造优秀的人类文明的财富。
今天中华民族的文化， 也是世界文化遗产的一部分。
有朝一日我们也要身体力行， 为中国与世界文化的交流、 融合、 共同发展尽自己的绵薄之力。
然而大家要清楚地意识到， 这种种的美好设计的前提是——我们是合格的本民族文化的继承人。
真正民族的， 才是世界的！
所以， 我们坚持认为外国动漫文化对中小学生的影响弊大于利 。
短评
本文在论证的结构上运用的是递进式。
主体部分先说要在知本国文化之后才能去知外来文化， 接着说一些外国动漫文化中的“糟粕” 也会影响着我们， 我们要做一个合格的本民族文化的继承人， 这样才能真正走向世界。
说理时可谓层层深入。
示例 9：
人要严于解剖自己
1.
人要不断进步， 必须无情地解剖自己
2.
论述如何才能“解剖” 好自己 1）
对自己首先要有自知之明。
（这是“解剖” 好自己的提前， 不了解“病” 在哪里， 就无从下刀）
2）
光有自知之明还够， 还有勇于自我批评。
（这是解剖好自己的途径。
不开刀， 就无从去“病” 。
）
3）
自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。
（这是解剖好自己的关键。
不懂得开刀的规律， 刀就开不好， 也就难以真正去“病” ）
练习：
为“知识与能力” 编写一个局部采用递进式的议论提纲。
示例 10 1、 什么知识， 什么上能力。
2、 既要重知识， 更要重能力
1）
知识是能力的基础
2）
能力是知识的归宿
3）
知识与能力相辅相成， 缺一不可
3、 努力掌握知识， 不断提高能力
当代青年是大有希望的
当代青年不盲从， 爱思考
当代青年不懦弱， 有力量当代青年不守旧， 敢创新
提出问题：
当代青年是大有希望的
分析问题：
为什么说当代青年是大有希望的
解决问题：
当代青年要珍惜自己的优点和长处， 努力为国家作出贡献。
1）
说“勤”
示例 5 总：
什么是“勤” ， 学贵有勤。
分：
勤出成果（举马克思、 司马迁、 陈景润等为例）
勤出智慧（举德摩斯梯尼为例）
总：
勉励人们靠“勤” 去获取事业学习上的成功
2）
正确对待课余爱好
示例 6 总：
发展课余爱好是可喜现象， 应该受到鼓励和支持。
分：
正确发展个人的课余爱好要处理好三种关系：
1）
处理好发展课余爱好与学好功课的关系
2）
处理好广博与精深的关系 3）
处理好取舍的关系
示例 1 （一）
谈写文章（吴晗）
总：
要写好文章， 必须经过长期的努力和实践。
分：
首先 是多读书。
其次 是多写作。
(按文章的写作过程排列)
第三 是多修改。
总：
有了 这三多， 文章是可以写好的。
示例 2 （二）
对语言混乱状况的批评
先拿词汇来说……
更严重的是文理不通…… (按从小到大排列)
在整个的篇章结构上……
示例 3 (三) 敬业与乐业（梁启超）
总：
我确信“敬业与乐业” 四个字， 是人类生活的不二法门
分：
论证敬业的必要性
论证乐业的必要性
总：
我生平最受用的两句话：
一是责任心， 二是趣味。
我自己常常力求这两句话之实现与调和， 又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。
今天所讲， 敬业就是责任心， 乐业即是趣味。
我深信人类合理的生活总该如此， 我盼望诸君和我一同受用！
示例 4 （四）
劝学（荀子）
总：
学不可以已
分：
学习的意义（提高自己， 改变自己）
学习的作用（弥补不足）
学习的方法和态度（积累、 坚持、 专心）
议论文的即事说理一事一议
作者: 网络转载 发布日期:
无
知识要点：
1、 所谓“一事一议” ， 即就一件事发表议论， “即事说理， 有感而发” 。
2、 “一事一议” 的文章一般由叙事和说理两部分组成。
考试说明：
不少学生在写“一事一议” 的文章时， 没有一个清晰完整的思路， 结果写出来的文章头绪繁多， 结构混乱。
针对这种现象， 特作如下说明：
“一事一议” 的文章一般由叙事和说理两部分组成。
先叙述一件事， 再就这件事进行议论， 发表自己的见解， 说明一个道理。
1、 叙事例、 明对象
在现实生活中， 我们会目睹许多事情， 这是发表议论的对象， 也是产生看法的基础。
我们可以选择那些有话可说、 有理可讲的事情， 它可以是应该肯定的正面事例， 也可以是应该批评或引为教训的反面事例； 最好是那些发生在自己身边、 且较有普遍意义或应引起大家重视、 而自己感受也最深的事情来写。
身边的事情， 自己熟悉； 感受深的事情， 有看法可言。
如同学中出现的助人为乐、 自觉参加环保活动及抄作业、 过生日请客等现象， 都可以成为议论的对象。
选定了确有其感、 确有其理的事情， 还要明确怎样“叙” 。
对事情的叙述， 既要清楚，又要简约， 要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。
与所说之理相关的部分要叙述得具体一些， 突出一些； 反之， 则可以少叙或不叙。
如《实力最重要》 一文的第一段是这样写的：
“我家街口有个哑人卖刀， 只见他将晒衣服用的铁丝垫在钢板上， 像切韭菜一样嚓嚓切断， 然后扬起刀口让人看——刀口完损无缺。
在人们的惊叹声中， 刀一售而空。
” 同样是这件事， 《要善于宣传自己》 一文则是这样开头的：
“邻居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。
据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完损无缺。
‘我们刚从街口经过， 怎么没听见卖刀的吆喝声呢？ ’ ‘那卖刀的是个哑人！
我是看了 他的表演才买的。
’ ——原来如此！
” 说理的中心不同， 叙述的角度也就不一样。
叙事要为所说之理奠定坚实的基础， 然后再以“理” 为核心展开议论也就顺理成章了 。
2、 谈看法、 说见解
“一事一议” 的文章， 虽然是由“叙” 生“议” 的， 但重在“发表议论” ， 文章的主体部分是议论， 这是“一事一议” 的文章区别于记叙文的本质特征。
议论， 即对所叙之事的是非、 优...