下面是小编为大家整理的1.2人口 繁昌人口2020总人数口,供大家参考。
备课时间
授课时间
课
题 第二节
人口
单元课时 2 教学目标 1. 知道我国是世界上人口最多的国家， 学会读“我国人口的增长” 折线图， 会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图， 并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。
2. 学会读“我国人口密度分布” 图， 知道我国黑河—腾冲人口地理分界线， 并比较其西北、 东南在面积和人口数量、 人口密度方面的地区差异， 从而分析我国人口分布特点。
3. 通过阅读上述数字资料和图表， 了解我国人口的基本国情 教材分析 重点
知道我国是世界上人口最多的国家， 学会读“我国人口的增长” 折线图， 会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图， 并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。
难点
通过阅读上述数字资料和图表， 了解我国人口的基本国情（人口基数大、 增长快、 分布不均）
和由此带来的严重的人口问题 教
法 三疑三探 学
法 自学、 合作、 探究 教具学具 地 图 教学过程 二次备课 一、 设疑自探（1 0 分钟）
（一）
创设情境， 导入新课 例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、 加拿大、 美国和巴西人口的多少倍， 中国在世界上人口 1 亿以上的国家中的排位， 中国与印度在人口国情方面的异同点， 从而说明我国人口在世界的地位， 加深对中国人口最多的印象。
（二）
根据课题， 提出问题
看到这个课题， 你想知道什么？ 请提出来。
世界上人口数排名
同学们提的问题都真好， 大多都是我们本节应该学习的知识， 老师将大家提出的问题归纳、 整理、 补充为下面的自探提示， 请看：
1.
世界上人口数排名 ?
2 人口过多产生的利弊？
3.
我国人口分布的特点？
（三）
出示自探提示， 组织学生自探。
自探提示:
结合文中地图， 总结问题 （四）
教师巡视 二、 解疑合探（1 5 分钟）
（一）
. 小组合探。
1. 小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2. 教师出示展示与评价分工。
问题 1 2 3 4 展示 1 2 3 2 评价 2 3 1 1 （二）
. 全班合探。
1. 学生展示与评价； （ 学困生展示， 中等生补充， 优等生评价）
2. 教师点拨或精讲。
【世界上人口最多的国家】
1. 引入新课
（1）
由启发性问题引入新课：
关于我国人口是“世界上人口最多的国家” ， 学生对这一“话题” 已有一定的知识储备和各种各样的看法。
由启发性问题直接引入新课， 一方面可通过学生发表意见， 在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛， 另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。
2. 转折深入
（1）
结合课本“我国人口的增长（公元初～2000 年）
” 图，说明人口增长折线图的绘法， 引导学生从图中分析出我国在 1578年后和 1949 年后两个人口增长高峰， 特别是 1949 年后人口增长过快的特点。
（2）
学生基础较好的学校可进一步分析：
从以前学过的人口的出生率、 死亡率、 自然增长率三者之间的相互关系进行分析， 补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文化发展， 医疗卫生条件改善， 人民生活水平提高， 死亡率下降， 平均寿命延长， 同时人口出生率长期保持较高水平。
随后， 联系正文的“话题” ， 引出 1970 年我国人口自然增长率为 2. 59％（特别是 1960～1970 年， 某些年份的人口自然增长率高达 3％以上， 平均每年新增人口 2 000 多万， 超过澳大利亚的总人口数 1 875 万）
； 我国 1999 年的人口自然增长率为 0. 88％， 每年新增人口 1 200 万（接近荷兰的总人口数 1 570 万， 超过南斯拉夫、 希腊、 比利时、 捷克、 匈牙利、 白俄罗斯、 葡萄牙这些人口总数为 1 000 万左右的欧洲国家）
， 近 30 年少生 2. 5 亿人（接近美国总人口数 2. 78 亿）
， 仅抚养费一项就为社会节约开支约 3 万多亿元。
说明 70 年代以来， 我国实行计划生育使人口出生率有所下降的事实， 并分析由于人口基数这个人口“分母” 太大了， 每年净增人口数很大的事实， 突出“人均” 观念， 从而使学生明确我国人口基本国策的重要意义， 教育学生自 觉地执行与宣传我国人口国策。
（3）
提出人多好不好的问题， 展开讨论， 启发学生明确人是生产者， 也是消费者， 人口数量的发展要与经济发展相协调， 与环境与资源相协调的人口观。
再由学生联系实际， 结合课本活动教材，举例说明我国人口基数大、 增长过快所带来的突出的人口问题， 以及晚婚晚育对人口增长的影响。
3. 组织学生分组活动
学生基础较好的学校可印发一些资料， 引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人口素质。
例如利用“中国文化程度构成百分
比变化” “中国人口文化程度的构成” “中国每 10 万人中各种文化程度人口的增长” 图表， 说明新中国成立以来， 我国人口素质正在逐步提高的事实， 加强爱国主义、 社会主义制度优越性的教育。还可以举例说明我国四化建设， 特别是改革开放， 加速社会主义经济建设对人口素质提出更高要求， 而以上图表反映我国人口中大学、 中学文化程度的百分比数值还不高， 再依据“中国各省（区、市）
文盲、 半文盲人口比” 图及“各省（区、 市）
人口的文化素质”图， 分析我国文盲、 半文盲仍占较大的比重， 各省区文化素质有较大的地区差异， 说明进一步提高我国人口素质的重要性， 并结合人口教育的宣传图片， 教育学生要努力提高自身素质， 为建设祖国打好基础。
【人口东多西少】
1. 仍由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：
先让学生复习人口密度的概念， 再指导学生计算中国人口的平均密度， 与印度、美国、 俄罗斯等国的人口密度相比较， 说明我国人口密度大的特点。
2. 在讲我国人口分布时， 重点应放在如何阅读“我国人口密度图” 和“我国各省级行政区的人口与面积柱状图” 上， 让学生使用图例和注记来识别人口分布情况和分布特点。
这些内容不要单凭教师讲授， 要在教学过程中启发学生自己得出结论， 例如问我国大约每平方千米多少人？ 这个数字是怎样计算出来的？ 这样就复习了人口密度这个概念。
还可以选出我国东、 西部地区几个省级行政单位的情况（例如完成活动教材）
， 训练学生掌握其计算方法， 并在“我国人口密度分布” 图上找出它们的位置， 加深对我国人口分布很不均匀、 东多西少状况的印象。
3. 在指导学生阅读“我国人口密度分布” 图时， 要及时提出一些问题， 指导学生观察。
例如哪些地区人口密度在 400 人／ 平方千米以上？ 哪些地区人口密度在 10 人／ 平方千米以下？ 人口密度不足 1 人／ 平方千米的是什么颜色图例， 主要分布在哪些地区？ 还可以指导学生在图上找出黑河和腾冲， 列表分析“黑河－腾冲” 这条“人口分界线” 东南部与西北部人口分布的地区差异， 加深对我国人口分布特点的认识。
4. 要使学生认识到我国东部人口多， 西部人口少， 是各地区自然、 历史、 经济、 社会发展不平衡造成的， 不要仅限于自然条件的好坏， 要启发学生从经济发展和人类生产方式等方面去思考。
用近年来农村人口不断涌入城市， 内地人口流向沿海和工矿地区的事实， 说明新中国成立以来人口分布是在不断变化的。
5. 在人口国情教育中， 学生基础较好的学校， 在教学时间又可容纳的条件下， 可以对我国人口增长、 分布、 结构、 年龄构成、 文化素质现状做一些补充说明， 并分析这方面的地区差异。
例如， 通过“中国人口年龄结构” 图表， 指出我国人口年龄构成比较轻， 一方面后备劳动力资源十分丰富， 另一方面到 20 世纪末， 我国面临又一个新的生育高峰； 通过“中国人口增长及自然变动情况” 图表，补充指出我国农业人口比重大的人口国情。
三、 质疑再探
（3 分钟）
1. 现在， 我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下， 开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2. 本节的知识已经学完， 对于本节的学习， 谁还有什么问题或不明
白的地方？ 请提出来, 大家一起来解决.
（提问：
1. 人口密度的算法？ ）
四、 运用拓展（12 分钟）
（一）
根据本节学习内容， 学生自编习题， 交流解答。
请你来当小老师， 编一道题， 考考大家（同桌）
！
（二）
根据学生自编习题的练习情况， 教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识， 加强知识的运用拓展， 老师也给大家设计了一些习题， 检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
（1. 计算并比较江苏和青海省的人口密度？
从中得出什么结论？
2. 中国人口数和人口密度是多少？ ）
（三）
全课总结 1. 学生谈学习收获。
通过这节课的学习， 你都有哪些收获？ 谈一谈.
2. 学科班长评价本节课活动情况。
（四）
作业设计
三维训练的相关练习
1. 2 人口 板书 设计 1.
世界上人口数排名 ?
2 人口过多产生的利弊？
3.
我国人口分布的特点？
教师后记
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