下面是小编为大家整理的作为语文教育工作者,供大家参考。
作为语文教育工作者,如何掌握好， 运用好太谷模式的“精髓” 呢? 太谷成功的经验， 就是充分突出教师的主导者和学生的主体者的地位。
学生在教师的启发、 引导下， 不断迸发出智慧的火花。
听太谷县的课， 感受最深的有一点， 就是学生回答问题积极踊跃、 声音宏亮、 语言流畅、 准确度高、有自己的见解。
这就是学生长期担任“主角” 的结果。
而且，这种良好的习惯， 对他一生的发展都有益处。
细品“太谷二十四字教学模式” 的教学流程， 反复斟酌其中的每个教学环节的设计。
其实每个环节的设计都是在培养学生的能力和习惯。
比如：
一、 阅读感悟 通过这一环节,可以达到培养学生运用旧知识、 旧经验解决新问题的意识与能力， 让学生主动投入到阅读的乐趣中去。
二、 达标检测 这个设计是培养学生主动复习的学习习惯， 反复练习,可以使知识点记得牢固。
三、 设问导读 “教学没有目标就像航海没有指南针一样”， 而设问导读则是让学生明确本节课的学习目 标。
设立目标， 催生了学生的学习动机， 激发了学生学习的内部力量，从“要我学” 变成“我要学”。
如果学生有了 明确的目 标，
他会以忘我的热情和坚韧不拔的毅力去学习。
四、 合作交流、 展示点评 这个环节的设计是培养学生怎样听讲和怎样发言的学习习惯。
培养学生合作探究的良好习惯， 这是他们完成基础目标的主要手段和方法。
学生科学分组， 对完成基础目标情况互查互检， 会的教不会的。
遇到问题， 小组共同合作探究， 然后， 小组之间交流， 教师适时进行点评。
小组探究仍解决不了的问题， 由教师进行点拔。五、 拓展延伸 ⑴把创造的权利还给学生：
自我实现的创新， 把创造的权利还给学生， 就要在教学中善于激活学生的创新意识， 善于培养学生的创新精神， 充分地给学生以创造的时间和空间。
⑵把情感体验的权利还给学生：
让学生自主的、 主动的、 创造性的体验情感效应， 感受学习的乐趣，感受知识的内在美， 感受师生之间、 学生之间的尊重、 关爱、理解和信任。
还给孩子们情感体验的权利， 这是新时期新教育理念的新追求。
太谷县的课堂教学改革经验， 不是拿来就会用， 一用就成功。
它需要一个内化的过程， 可能有困惑， 可能有失败，只要我们坚持不懈， 不断的实践和思考， 别人的“真经”，就会转变为我们的“内功”， 我们的教育教学质量也一定会实现新的跨越。
总之， 我们要一切为了学生， 为了学生一切，确立其主体地位， 促进其主动全面发展。