下面是小编为大家整理的写字是人一项重要基本素质【优秀范文】,供大家参考。
近年来， 教育部和原国家教委十分重视写字教学， 印发了《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》 和《小学写字教学指导纲要》 等。
1999 年， 国务院批转了教育部的《面向 21 世纪教育振兴行动计划》，要求：
“各级各类学校特别是中小学、 师范院校要继续把说好普通话， 写好规范字， 提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。”《中华人民共和国国家通用语言文字法》 正式实施， 又进一步强调了写好规范字的重要性。
有很多学校根据上级要求都加强了写字教学， 取得了一定的成绩， 但写字教学在有些学校还没有得到充分重视， 学生缺乏良好的写字习惯， 字迹歪斜， 写字速度慢， 作业质量差的现象还存在。
为了进一步落实写字教学目标， 让学生人人写好一手汉字， 特制订本写字规划， 旨在指导学校和教师提高认识，明确目标， 强化管理， 深化研究， 提高学生的写字素质， 促进学生全面发展。
一、 写字教学的基本原则
１ 、 面向全体学生的原则。
写字教学应关心每一个学生 ， 使每一个学生达到写字的基本要求， 落实“面向全体、 三字并举、 整体联动、 重在迁移” 的基本策略。
２ 、 个性发展的原则。
我们承认学生的差异、 学校的差异。
对不同的学生采取不同的要求。
３ 、 合作协调的原则。
写字教学做到人人参与， 个个关心， 形成 家 校 联系， 各科教师联合， 提笔练字，齐抓共管的局面
二、 写字教学总体目标
１ 、 全体教师要达到国家教委在关于加强小学教师职业技能训练文件中提出的“三笔字” 书写 9 点要求：
⑴掌握现代汉语常用字的笔画、 笔顺和字形结构， 注意区分笔画的组合关系， 做到会读、 会写、 会用。
⑵掌握《简化字总表》 中的简化字， 及时纠正学生的错别字。
⑶书写达到：
笔画清楚、 正确规范、 熟练有力， 字体匀称美观。
⑷分别掌握钢笔、 粉笔、 毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势， 纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。
⑸分别掌握三笔字的用笔方法， 知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。
⑹了解选帖、 读帖和临摹的基本知识和要领， 培养对书法作品的欣赏能力。
⑺了解楷书的几种结构类型及其规律， 能纠正学生的书写毛病。
⑻熟练地书写钢笔字、 粉笔字， 做到规范、 工整、 美观； 会写毛笔字， 做到匀称整洁、 美观大方， 语文教师会指导学生写毛笔字。
⑼掌握书写款式。
要求布局恰当， 行款整齐。
２ 、 学生在小学毕业时， 字要写得正确、 端正、 匀称、 行款 整齐， 有一定的速度； 要有良好的写字姿势和执笔方法， 要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。
⑴字写正确， 就是要把字写对， 做到不缺笔， 不添笔， 不改变字形， 笔画、 笔顺和间架结构合乎规范，写规范化的简体字， 不自己造字。
⑵字写端正， 就是字要认真地写， 做到笔画不潦草， 字体不歪斜。
字写匀称， 就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理， 部首和部件安排要恰当。
⑶行款整齐， 写一行字、 数行字、 一页字， 用格要居中， 大小要适当， 字距要合理， 行距要恰当。
⑷有一定的速度， 就是指在正确、 端正、 匀称的基础上， 把字写得熟练一些， 做到下笔要肯定， 行笔要迅速， 收笔要利索， 笔画线条流畅。
３ 、 写字教育不仅仅是进行写字技能方面的训练， 它还具有育德、 启智、 健体、 修心、 养性、 冶美等方面的功能。
通过写字教育， 培育学生良好的道德品质， 启发学生优质的思维， 锻炼学生健康的体魄， 静化学生浮燥的心灵， 滋养学生活泼的性情， 陶冶学生的审美情趣。
㈡建立写字教学管理制度
１ 、 落实写字教学常规要求。
各班认真制定贯彻落实《教学常规》 的具体措施， 加强写字教学的常规管理， 使写字教学工作规范化、 制度化、 有序化。
２ 、 建立教师“三字” 过关制。
促使教师刻苦练字， 写出一手正确、 规范、 工整、 美观并有一定速度的楷体粉笔字、 钢笔字和毛笔字。
３ 、 建立学生个体写字合格制。
让学生做到提笔即练字， 在平时 写 字教学中加强训练， 不断提高写字水平， 人人达标， 不断提高作业质量。
４ 、 建立学生写字等级评定制。
给写字优秀的学生提供发展的机会， 挖掘学生写字潜能， 形成书法特长生。
５ 、 建立班级集体考核制。
以此建立人人写好字的良好氛围， 形成 齐抓共管的管理格局， 充分调动
学生自主合作互助的积极性， 培养良好的 集体主义思想。
（二）
教师方面：
2、 指导教师每星期写一张钢笔字， 张贴在所指导班级教室的优秀写字作品展示栏中。
3、
（1）
在常规教学中讲解要点；
（2）
示范讲解相结合；
（3）
示范笔画要清楚便于掌握， 关注学生榜样的示范作用。
4、 教师要加强对教材的理解， 明确任务：
正确、 端正、 整洁、 美观、 有一定的速度。
5、 教师要认真批阅学生的作业， 运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
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