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改革开放 30 年论文改革开放三十年论文：
改革开放改革开放 30 年大学生年大学生“人才观人才观”变迁探析变迁探析 摘 要:改革开放的 30 年,是中国人思想不断解放的 30 年,中国学生们的“分数观”经历了从“高分高能”、“高分低能”“低分高能”、“高分多能”的反思与转变。这种反思和转变虽说是中国改革开放 30 年间中国社会变化的一个小侧面,但由此折射出30年来中国人思想观念整体的衍变过程。
关键词:改革开放 大学生 人才观
1978 年,中国开始实行改革开放政策,国门打开了,中国犹如一个背着书包上学的小学生,面对新的世界,新的道路,开始摸着石头过河的探索发展之路。转眼到了 2008 年,中国度过的举世瞩目的 30 年。这三十年中国在飞速的发展,国人在发展中感受变化、感受成功,感受繁荣、感受危机、感受竞争和压力……2008 年我在学校做一名学生辅导员。在过去的 30 年里,我与学校结缘,上学、就业,我几乎一直生活在不同的学校里。
中国改革 30 年最大的特色就是发展和变化,环境在变,人在变、观念在变,任何人和事物都是整个社会变化链中的息息相关的一环。
随着我国改革开放的深入开展,学校里学生们的“人才观”也在潜移默化中几度变迁。
1.分数是学生能力证明之“高分高能”观
中国经历十年文化大革命之后,痛定思痛,深刻反省。我们在那些疯狂岁月里贬损知识到了无以复加的地步:传统文化是封建毒瘤,要彻底抛弃;外国知识是毒草,不能沾染。
十年的时间,中国没有发展,而是倒退。在打开国门的最初时刻,国人第一反应是中国落后了,中国需要知
识、需要文化、需要科技。于是在国家恢复高考以后,中国高等教育出现了千军万马挤独木桥的现象。那个时候大学生被称之为“天之骄子”。考上大学就意味着好工作,好地位,好能力。我记得在我上小学的时候,妈妈很多次感叹到:你们姐弟几个能有一个考上大学的,我就心满意足了。在学校里,那个同学在班级或在年纪里学习最好,考试成绩最高都是同学们传诵的榜样。而我们每学期期中和期末考试,老师都要排名,我们常常念叨的一句话:分数、分数,学生的命根。那时的我对学习好的同学是很仰视的,对那些大学生可以说是景仰了。所以在八十年代,我认为在学校甚至社会上大多数人是持有或认可“高分高能”观的。
2.分数不能证明一切之“高分低能”或“低分高能”观
改革开放以来,中国这条巨龙焕发出前所未有的蓬勃生命力,从80 年代到 90 年代短短十年,中国经历了巨大的变化,我感觉我们像是进入了快速旋转的时光隧道,很多的改变来不及体味和整理,人们很多的观念变化上出现困惑和偏差。这十年,由于国家对高等教育的推崇和重视,高校的招生数量逐年提高。随着一批批的学生走入高校,走向社会,中国知识人才的缺失慢慢缓解,大学生们身上的耀眼光环也渐渐退去,人们打量所谓“天子骄子”们的眼光也日益的挑剔和客观。
改革要求以市场为导向发展社会经济,而中国的高等教育没能跟上社会发展的节拍。走出校门的毕业生,面对的是日新月异的技术革新和专业不对口的窘境,出现“高分低能”现象在所难免。
随着中国经济走向市场化,市场经济的发展对中国人传统价值观是极大的挑战。“个体户”、“自谋
职业”、“下海经商”这样的字眼出现了而且发展迅速。有很多人通过这些方式在按部就班的中国人中脱颖而出,成为第一批成功致富的淘金者。而这些人大多不是高知分子,而是在社会处于弱势的,没有文凭的人们。他们借着改革的东风,为了生存,奋力拼搏,反而走在了社会的前列。一时间人们产生一种感觉,似乎一些没文化的人比某些知识分子能更好的适应社会发展。社会对人才的需求朝着更实用,更全面方向发展。社会人才中“高分低能”或“低分高能”的现象引起社会的广泛关注。高校的学生对于时代的改变是很敏感的,在学校里,学生开始反思自我的发展方式和道路:“高分”是否就“高能”?学校里的成绩单对于学生就业发展的作用有多大?一纸文凭能证明什么?自 1999 年开始,中国普通高等学校招生逐年扩大,使中国高等教育从精英化阶段进入大众化阶段,接受高等教育的人数和大学毕业生数量急剧增加,给就业市场造成很大压力,从而是使学生“就业难”问题日益凸显,再加上国家经济发展迅速,但分配制度还未适时调整,中国人的贫富收入的差距拉大,教师和一些知识岗位收入相对较低,知识贬值论又一度兴起。当时甚至有人说:“大学老师还不如卖茶叶蛋的”。
中国高等教育的发展面临严峻挑战,而学生们也不得不直面社会发展,大家热烈讨论的问题是:社会需要什么样的人才?怎样学习才能应对社会的需要?怎样弥补书本知识与社会需求之间的偏差?怎样才能突破“高分低能”或“低分高能”的怪圈?
3.分数证明、技能突破、全面发展之“高分多能”观
千禧年的狂欢余兴未尽,中国人就清楚意识到,新千年里我们并没有踏上康庄大道,改革开放给我们带来前所未有的繁荣丰富,也给我们带来严峻的危机和挑战。我们在改革开放中前进,更在前进中反思。在“下海经商”潮几经涨落之后,中国不断完善健全各项经济制度,规范市场、规范经营,投机和暴富的机率减小,经济发展进入较为理性,健康的轨道。
更高层次的市场竞争使很多人看到真正的发展还是需要知识指引。“科技是第一生产力”“知识就是财富”“二十一世纪的竞争是人才的竞争”等等成为时尚的口头禅,对知识的看重又回归为社会主旋律。但当前社会对知识的看重并不等同于只看重文凭和分数,而是对真正的知识——社会急需,适用并实用的知识的看重。在校的学生们在激烈严苛的就业大战中,充分发挥青年人特有的敏锐和勇气,积极进取,调整心态,总结出当代学子的特色发展道路,那就是分数证明,技能突破,高分多能,全面发展的道路。我所在的西安航空职业技术学院是一所以航空专业为特色的高职院校。
我在近两年担任学生辅导员的工作中深刻感受到学生们对于“分数观”和发展观上的转变和努力。我所在的航空维修工程系是我院航空特色系,不仅要求学生专业知识扎实、动手能力强,还要求有较高的英文读写应用水平。2007~2008 学年我所带的 07 级很多学生平均分都在 80 分以上,英语A 级通过率已过半,很多同学正备考英语四、六级。除了学校课程学习以外,所有学生必须参加一到两门的技能证考试,因为学院实行“双证制”,所谓“双证制”是指高职院校毕业生在完成专业学历教育获得毕业文凭的同时,必须通过与其专业相衔接的国家就业准入资格考试并获得相应的职业资
格证书。在学习之余,同学们还很看重综合能力的培养,很多同学加入到学生会,学生社团当中,积极开展活动,提升自我能力。令我欣慰的是同学们参加课外活动,不仅没有影响到他们的学习,反而是促进,今年我系成绩排名第一的同学是学院国旗护卫队的一名队员,国旗护卫队队员每天都要坚持训练,但绝不能耽误学习。优秀的学习成绩、较高的综合素质,技能全面是学生就业的三大法宝,同学们用自身的行动践行他们的发展理念: 分数证明,技能突破,高分多能,全面发展。在他们身上我看到了未来发展的方向。
4.结论
从 1978 年到 2008 年,改革开放的 30 年,是中国人思想不断解放的 30 年,中国学生们的“人才观”经历了从“高分高能”、“高分低能”“低分高能”、“高分多能”的反思与转变。这种反思和转变可以说是中国改革开放 30 年间中国社会变化的一个小侧面,但由此折射出 30 年来中国人思想观念整体的衍变过程。青年人是社会发展的希望和未来,青年人强,则国强。从 30 年间青年学子们“分数观”之变化,我看到中国青年思想由困惑到理智、有迷茫到坚定,我对祖国的发展充满信心。◆
参考文献:
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