下面是小编为大家整理的如何才能做一名好老师【优秀范文】,供大家参考。
如何才能做一名好老师——
南教场小学
张萍 教育教学， 教师是关键。
所以， 对如何做一名好老师有了一些新的认识和感悟。
一、 从育分到育人， 要做时代需要的老师 做老师是需要心明眼亮的， 闭着眼睛闷头干教师是肯定干不好的，在应试教育没有很大改观的大前提下， 出现的问题自然是很多很多，教育对孩子们是很不公平的， 说得过激一点， 确实有着太多的 “摧残”成分在其中， 我们没有让孩子们在学校过上幸福的、 有尊严的生活，我们把他们当成什么了呢？ 通过我们的“圈养” 式教育， “鱼缸” 式教育， “填鸭” 式教育， 把刚入学时那些好眼睛的孩子变成了近视眼孩子， 把身体健康的孩子变成了身体虚弱的孩子， 把心理健康的孩子变成了心理畸形的孩子， 把带问号的孩子变成了带句号的孩子， 导致他们“对人不感恩、 对己不严格、 做事不认真、 对物不爱惜” ……我们的教育的确没有做到“以人为本”， 这是我们的教育现状。
反思自己呢？ 出现上述这些问题， 自己何尝不是罪魁之一啊! 如何改变现状？ 我们每个教师能做的只有改变自己， 改变自己教书育人的理念，改变自己的教育方式。“从育分到育人， 教师有责， 学科有责”
教师首先是一个教育者， 其次才是学科教师， 我们应该现有这种认识， 才能谈得上改变。
我们要找到孩子的‘紫色奶牛’， 而不要总是寻找孩子的缺点； 我们要学会理解学生， 真正走进孩子的心理世界， 而不要
老师高高在上； 我们要学会尊重学生， 学会赏识学生， 学会辅助学生，学会成就学生， 还要敢于向学生学习。
我们的课堂也不能像从前一样如一潭死水， 它应该是生命的、 生活的、 游戏的、 对话的、 快乐的、思想的、 学习的、 主动地、 体验的、 平等的、 真诚的……真正的“以人为本” 的。
我们不能只是知识的传授者， 我们必须是研究型的教师，自己会研究才能教出会研究的孩子。
二、 要不断提升自我， 做“专业化” 的老师
“专业” 这个词, 对我的触动特别大。
主要原因是， 这个词极大地唤起了我的羞愧之心——自己做了二十多年的老师， 竟然是如此的不“专业”！
自己竟然从来就没有定好位， 也没有一个明晰的职业生涯规划， 这实在是很不“专业” 了。
仅仅把教学当作了一种任务， 而没有提升到一定的境界， 今天再来总结回顾， 心中就有了 些眉目 。
1、 首先要有专业化的“心态”
“不管你多大岁数， 千万不要认为自己老了， 不管你阅历多厚重，千万要纯粹”。
反思自己多年的教育教学工作， 若要说内心的滋味的话， 感受最深的恐怕就是消极了， 真的， 幸福、 满足的时候实在少之又少。
究其原因， 若在从前， 我会不假思索的归咎于体制、 归咎于领导， 甚至归咎于学生， 现在则不会了， 我知道， 这“不幸福”“缺阳光” 的根源就在自己， 在自己那颗不够阳光的心。
身为教师， 自己要心理要健康起来， 阳光起来， 这样才会自己幸福， 学生幸福。
这就是专业化的心态。
新学期当如此去做：
一是不埋
怨孩子们不爱学习、 不知道学习的重要， 因为他们并非不知， 只是因为他们很少或根本体验不到学习的快乐。
二是致力于做好一件大事——让孩子们体验学习的快乐。
人人都想获得别人的赏识， 新学期， 每个孩子的点滴进步都要看在眼里， 记在心里， 挂在嘴上， 让每个孩子得到应得的鼓励与表扬。
对基础差的孩子绝不提出无礼的要求， 学会欣赏他们为学习付出的努力， 而不只盯着他们的成绩， 还要帮他们分析影响进步的原因， 帮他们获得学习的快乐。
三是努力营造和谐的班级环境， 让大家学会宽容待人， 学会与性格气质不同的人相处， 学会合作， 让班级成为一个精神相对自由的充满阳光的可爱集体。
2、 要有专业化的育人水平
关于自己的职业角色， 自己的真实角色就是一个服务者——为学生的学习提供服务， 当然应该是提供“专业化” 的服务。
要提高， 关键在于“会思考”， 学生中发生纠纷了， 不能粗暴简单处理， 要思考“为什么”， 找出原因， 才能解决； 学生成绩下滑了， 要思考“为什么”， 课堂教学学生不爱听了， 要思考“为什么” ……做优秀的专业的服务者， 只有多思考才有可能啊。
新学期来临了， 自己必须行动起来， 思考起来了， 设想可以做好这样几件事：
一是坚持每天的反思， 把反思当成一种习惯。
把每天在教育教学工作中遇到的“事” 想一想， 想明白， 并记录在案。
二是要质疑自己以往的若干看法， 也就是与过去的自己“算算旧账”， 特别是以前认为是天经地义的一些想法， 必须重新思考了， 所以必须质疑，必须重新想个明白。
三是以“探究” 的方式有步骤有计划的去探究班
级里孩子身上的“问题”， 以“专业” 的方式寻找病因， 开出“药方”。还有一点， 自己要学会 “说”， 也就是通过语言方式教育学生， 要 “说”的专业很不容易， 同样需要思考， 需要 “备课”， 在突发状态下的“说”更是需要锻炼， 一定不“乱说”。
一句话， 要提高服务质量， 让自己“专业” 起来。
3、 要有专业的知识
专业的知识包括要具备丰厚的文化底蕴， 我们为什么会喜欢听教育名家的课, 甚至一堂课后还念念不忘他们。
这是因为他们文化底蕴深厚, 课堂上左右逢源, 游刃有余。
一个语文老师思想深邃， 学富五车，出口成章， 引经据典信手拈来， 学生怎能不为你倾倒为你狂呢？ 因此，教师应当广闻博识， 厚积薄发， 游刃有余地满足学生求知的需要。
文化修养的广博， 能极大地提高教师的教学艺术水平， 使我们在教学中能举出生动活泼的事例， 进行触类旁通的类比和画龙点睛的启发。
而我缺乏的正是这种必须靠长久读书积淀而成的文化底蕴。
专业的知识还包括精深的学科知识， 教学能力。
我们看到了自己课堂教学上的优点和不足：
教学内容的把握上问题不大， 但在教学方式上需要改善的地方还很多。
包括备课时， 在认真研读目标， 钻研教材的基础上。
还要尽量完善每一个教学环节， 让每一个环节都经得起推敲。
这就需要老师在分析问题时要从多个角度去看待， 既要关注教学内容的准确， 又要关注方式方法的合理。
让这些教学方法不仅有助于学生对知识的掌握， 而且还要最大可能的来提高课堂效率。
再就是课堂上老师一定要大胆放手， 让学生参与到课堂教学中来。
新知让
他们探索、 重难点让他们讨论、 问题让他们思考， 结论让他们概括、规律让他们寻找， 知识结构让他们构建， 教师的任务只是点拨、 启发和引导。
相信， 只要我们给了他们这个空间， 他们思维的火花一定会在课堂上尽情的绽放。
还要要有意识的引导学生的思维走向宽广和纵深， 这就需要老师能够在关键处学会追问， 追问的过程不仅仅是引导学生参与， 还要尽量使学生给出回答的理由， 那么教师的深度追问不仅减少了学生简单回答问题的消极状态， 更重要的是激发了学生对问题的深入思考。
最后要重视课堂教学过程中的形成性评价， 但评价的方式不要单一， 内容不要空泛。
这就要求我们的教师在评价时态度要真诚， 评价内容要客观具体， 只有这样， 才会让评价既激励了孩子，又能突显出他的导向作用。
例如把简单的“你真棒！” 改成“看， 你刚才的回答又准确， 表述的又完整， 你真棒！” 这样， 孩子就知道了他棒的原因， 那么接下来， 不仅是他， 还有他的同学们， 都会冲着这棒的方向去努力。
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