篇一：对改进思想政治课教学的建议
对政治课的意见和建议
在思想政治课教学中我们常发现为数不少的学生存在厌学心理，很不利于思想政治课教学顺利进行。因此，采取有效措施帮助学生消除厌学心理，就变得非常重要。这里我简单说一下政治课中存在的几个问题：
（1）许多政治老师不注重调动学生的学习积极性和主动性，不注意培养学生的学习能力，一味地采用灌输式或注入式教学，教师“一灌到底”，尤其是一些教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调，“满堂灌”法方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心，使学生形成了对政治课的逃学、弃学、不愿学等消极行为，厌学情绪愈来愈重。
（2由于历史与传统的原因，许多学校政治学科一直处于弱势地位，是一门可有可无的“弱势学科”。这使得许多学生根本不愿也不想把时间与精力投入其中。对政治学科本来瞧不上眼但又不得不学，久而久之导致部分学生厌学。
（3）一些学生在目前的教育下，学习之后不能充分展示自己的个性特点，没有表现自己的空间，久而久之，对政治学习产生了厌烦的心理。
（4）繁重的课业负担使学生产生了对政治科程的厌学情绪。在目前的整个就业形势严峻的影响下，各个科目的学习任务很繁重。因此许多学生不愿意把时间花在学习政治课
程上面。
（5）非主流文化方面。由于学生的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物、易接受外界影响。因此，他们对社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿。当非主流文化成了学生的追求时，他们必然会对政治学习丧失信心和兴趣。
对于以上现象，我提出我的一些建议：
（1）创新教学环境。首先就必须要改善他们所处的课堂环境。政治课堂上任课教师尽可能地创设乐学的教学环境。教师要精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境。使学生由反感、厌恶感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新的课堂中的学习。
（2）教育方法与手段的创新。在教法上改变过去单一的“满堂灌”的教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把音乐、flashf动画等多种手段结合在一起。比如，用flashf动画播放寓言和典故。适当引用寓言典故能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。
（3）让学生对上课老师之间形成一种亦师亦友的关系，通过这样可以消除学生的厌学情绪，提高教学效果。相反学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。为此政治教师可以收集和掌握一些幽默素材。比如利用笑话、漫画、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语等蕴含哲理性的形式传输给大家，从而激发同学们的学习兴趣。
总之，政治教师如果能巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受，必然也能消除学生的厌学情绪。
篇二：对改进思想政治课教学的建议
改进思想政治课教学的一点建议
改进思想政治课教学的一点建议
十天的培训学习接近尾声，在这段时间的学习中，我通过观看视频、网上交流研讨、做作业、发评论等，得到了很多收获，对思想政治课教学有了一些新的认识。下面我就谈一定有关改进思想品德课教学的看法。
一、思想政治课教学要注重贴近生活
初中政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习初四课本《共同描绘美好未来》这一课中有关发扬艰苦奋斗精神这部分知识，我让学生课前对自己及周围同学的消费情况进行了一个简单的调查，并利用自己当班主任的便利条件，将学生平时在食堂里吃饭时浪费馒头、蔬菜的一些情景拍成照片，在课堂上适时地进行了演示。并对同学们平时吃零食的情况进行了统计，通过这些实际的图片和数据资料，让学生感悟自己值得改进的地方。同时分析父母的辛劳、我们今天美好生活的来之不易。通过这些贴近实际、贴近学生的例子，让学生学到了做人的道理。
二、要联系时政，让政治课永远鲜活。
政治课教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起台海局势，提起伊拉克战事学生们津津乐道；提起奥运会，提起世博会他们能够娓娓道来，其兴致远远超过政治课上的其它内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳途径之一。比如结合以上提到的时政知识，引导学生学习初四课本中有关“和平与发展”的知识，能有效帮助学生理解。联系时政的政治课是最鲜活的。
三、要注重小组合作
小组合作学习应该是我们选择的有效教学方式。老师每天每节都要把知识传授给四五十名学生，可由于学生资质与接受能力的个体差异，有时讲一遍可能只有一半学生听得明白，要想让每个学生都能听懂，恐怕就得十遍几十遍地去重复，否则就达不到让绝大部分学生都能听懂学会的目的，那感觉很累，也不可能天天
如此坚持。事实证明有效的小组合作学习就能轻松地解决这样的难题。这样可以达到兵教兵、兵练兵的目的，大大提高了课堂效率。我们都应该灵活地学会运用这种小组合作学习的有效方式，让学生动起来了，课堂活起来，效率高起来，咱老师就会轻松起来。所以就得转变个人的教学思维模式，让大多数的老师都成为有效小组合作学习的实施者和收益者。
四、诙谐幽默的政治课是最快乐的教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”一个优秀政治教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。
五、要注重开展丰富的活动，让学生在活动中得到体验
活动教学法是以学生主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与来完成教学，实现发展的教学方法。创造贴近学生生活世界的情境，使学生在活动中学，在做中学，主动地学，创造地学。同时更能辨别哪些是正确与错误，使学生的思维能力得到发展。要以民主和谐的师生关系为前提，以学生自主、开放和创造性的活动为主体。在课堂上，可以让学生通过小品表演、辩论赛、组织与课堂教学有关的小游戏等，通过采用活动教学法，即提高了学生的学习兴趣，又让学生在轻松快乐的学习氛围中明白了一定的人生哲理，这比单纯的说教，更有利用学生掌握。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和学习主动性的有
效方法比较多。只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，就一定能上好思想品德。
篇三：对改进思想政治课教学的建议
思想政治教学中存在的问题及改进措施2019-10-02摘要：当前，思想政治课堂教学效益因受传统教学思想与?法的影响，往往不尽如?意。为提?思政课的效率，教师应看清教学存在的问题，融洽师?关系，改进教学?法，加强学法指导。关键词：存在问题
改进措施?前政治课教学中存在很多问题，归纳起来主要有：1、教材滞后：政治课教学最?的特点就是时政性强，但作为政治教材，不要说?出版，就是在刚刚酝酿要形成?字时就已经滞后了。事物是变化发展的，?教材的变化远不能适应新情况的变化，从?形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学?的学习积极性。2、内容抽象：政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语?的优雅动?。政治是?门抽象的艺术，虽然说打开这扇?门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下?到中美关系、印巴问题甚?奥运会、世界杯，?到?活中的买卖关系、?际关系等等。但?部分学??中打不开这扇?门。这就要求教师将抽象的理论?形象的?法展现出来。3、效率低下：教学的?的??是让学?把握知识，能够学以致?。但政治教学中常见的问题是，教师讲得???燥，学?接受的东西却很少，课堂上能吸引学?的兴奋点少，常常是?个问题反复强调多次，但做题时仍是有?部分学?出错。如何吸引学?，让学?主动来学习政治，提?政治课教学的效率，是摆在政治课教师?前的?个重要课题。针对政治课教学中存在的问题，教师就要采取?系列的措施来解决。?、提?教师??的修养亲其师，才能信其道。要想成为学?亲与信的教师，就要不断提???的修养，增加个?的?格魅?。我们常说“要给学??杯?，??要有?桶?。”这就要求教师在掌握?量背景材料的基础上，精通教材，熟知学?，创造性地利?教学新?段，运?教学新?法，研究思维训练新形式。并且要注意营造?个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能?培养的最佳效果。为此教师要不断提???各??的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学?的?固定在课堂上。?、激发学?的学习兴趣?先，教师要注意语?的幽默性：学?不喜欢?个严肃古板的教师，尤其是?个严肃古板的政治教师。适当地运?轻松幽默的语?，会调节课堂?氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局?变得轻松?然。其次，教师要注意教学案例的新颖性：针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势。随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从?使理论更加切合实际，增强政治课的吸引?和可信度。最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提?兴趣。?家也许有这样的体会，如果政治课教学就是?师教条条，学?背条条，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插?个笑话，让学??笑?番。政治课的寓教于乐，是?种?常有效的教学?段，通过多种教学活动，使学?感到有??的乐趣，能够在这种乐趣中?较轻松愉快地增长知识，增长才?，不会学得那么累。如?学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学?漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学?漫画创作展评?常受学?的欢迎，学?参与性极?，?开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的?氛中，学?有很?的收获。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的?式呈现出来。三、教学过程中应该重视教学上的民主，创设情景，以景育情教学的民主要求教师的教学必须满?学?合理的要求，积极创造条件让学?的思维能得到充分发挥，让学?的主体地位得到充分地体现。我总认为“填鸭式”“满堂灌”的教学?式是?种教学专制的体现。教学上的专制会直接伤害学?的感情，造成?法弥补的师?之间的?种情感冲突。思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象，空洞??脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，?动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为?体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的，具体的，学?喜闻乐见的教学?法。创设情境，以情动情，以理激情，借境?情，让学?投?到乐观情感之中，使之产?浓厚兴趣从?达到事半功倍的效果。只有当学?对问题本?感兴趣时，才能和教师?起积极思考。中学?的世界观开始逐步形成，他们对现实?活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对学?感兴趣的社会现实设计教学，引导学?认真分析，正确对待，将有助于学?学得有劲，学得主动。四、要调动学?学习积极性，表扬?励是少不了的学?是有上进?的，对他们多点表扬?励有助于他们进步。当然，这并不排除批评帮助，但即使要批评学?，也要考虑学?个性特点，讲究?式?法。总的来说还要以表扬?励为主。在课堂上提问学?时，凡是答的好的，不管个?或集体，都当场给予肯定和表扬；如果只答对了?半，也应先赞扬?句，然后再讲存在的问题；如果完全不懂，也不要当?批评，叫他们再认真想?想，每次测验和考试后，在班上表扬多名考得好的学?，考得不好的学?不要在课堂上批评，只是在适当的时候，找个别学?交谈，指出答卷存在的问题。总之，凡是学?在学习政治课中有好的地?，都要给予表扬?励。久?久之，学?得到表扬?
励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利提?思想政治课的教学实效。五、注重教学中的精讲精练理论要联系实际，学以致?。课堂上，如果教师?味地讲，就会使学?厌烦。教师要在教学中学会精讲，学?可以理解的东西就不要多讲，学?能??明?的问题放?让他们??去思考，甚?可以让学?互相讲解当?先?。适当的练习对学?来说是必要的。但如果练习不当，也会打击学?的积极性。所以在练习的过程中同样要讲究“精”字，要相信学?，放?学?，防?滥做习题，也不宜搞?些偏、难、怪题，要注重学?对基础知识的把握。总之，政治课教学担负着教书育?的双重任务，它有助于学?树?正确的世界观和??观，如何搞好政治课教学是每?个政治课教师都必须思考的问题，许多可?的?法有待于我们在实践中去不断探索。注：本?为?友上传，不代表本站观点，与本站?场?关。0好?章需要你的?励你需要咨询服务吗？客服团队跟踪服务，时刻为您答疑解惑了解详情期刊推荐咨询，轻松见刊期刊咨询定制化服务，1~3?见刊了解详情被举报?档标题：思想政治教学中存在的问题及改进措施被举报?档地址：
篇四：对改进思想政治课教学的建议
关于对思想政治课的意见和建议【三篇】
建议，中文意思是向相关方提出自己的意见或向相关方提出自己的意见。
以下是为大家整理的关于对思想政治课的意见和建议的文章3篇,欢迎品鉴！
一、高校思想政治课教学存有的问题
1.重知识传授，轻学生情感和意志的培养
大学生通常处于18岁－25岁的年龄阶段，生理上已经成人，但很多学生心理上远不明朗。在品德学识方面，他们虽然存有一定的理论和课堂教学，但明朗的道德情感和意志还没构成，这就同意了高校思政课教学的艰巨性和复杂性。现在，一些思政教育者往往只是搞表面文章，搞出形式主义的东西，满足用户于课堂讲授，只轻学生科学知识传授，不回去真正深入细致学生的思想实际，没真正查清学生品德发展的规律，无法找出学生品德构成的关键所在。这就须要教师不断深入实际，调查研究，介绍情况，掌控学生的思想变化的脉搏，存有针对性地学前。
2.忽视学生的主体性作用
在高校思想政治教育课教学中，教师由于受到传统观念的影响，过分特别强调自己的教育的主导性，保护自己的权威和自尊，而忽略学生主体性的促进作用，没认识到人的品德刻画既有连续性又存有阶段性。大学生正处于身心高速发展的时期，在品德构成过程中常常可以发生一些代莱、甚至不幸的情况。因此，如果忽略学生的主体作用就不可能将针对品德构成过程中发生的矛盾犯罪行为或忽然发生体悟、反省的时机，及时地实行多样的教育教学措施，搞好品德的转变工作。
3.重主观性评价，轻客观性评价
教育者在思政教育课教学过程中往往从本位主义启程，为了管好学生，利用行政管理手段，制订自学、生活和卫生等各种奖罚制度，建议学生无条件地遵从自己的教导，忽略了学生品德构成过程中各阶段的心理市场需求，以建议、教化替代学生品德教育，这种作法难引致学生在品德构成过程中发生认知障碍和情感障碍。例如，学生的道德价值价值观念可以具备显著的功利主义女性主义，犯罪行为常常以躲避惩罚或崇尚奖励为目的，并使学生的道德水平处在低级状态。
4.重知识的灌输，轻行为的践行
学生品德的构成必须必须以社会心智为前提。大学生只有具备一定的道德心智并对自己的道德心智不断地资源整合、再次构筑自己与他人、集体以至世界的心智经验，并通过对这些心智和经验的不断思考与自我评价，就可以逐渐构成和发展自己的道德观念和价值标准，从而臻于道德上的明朗。但教师却将繁杂的德育过程形式化，偏重于向学生传授紧
固的道德科学知识，特别强调自学、生活和卫生等方面的规则和纪律的自学，忽略了学生对道德科学知识的内化，缺少使学生参予道德课堂教学活动的体验和情操的陶冶及意志的锻炼身体，并使学生的道德科学知识与道德课堂教学二者两张皮。
5.教学方法单一
目前，教师对学生品德构成原因的复杂性重新认识严重不足，纯粹立足于学生的犯罪行为管理与矫正，碰到问题不考量学生的年龄特点、个性的多层次和多样性，忽略了学生的内因，经常用同一模式、同一标准、同一方法去建议、教育所有的学生；无法随其时代的变化和工作对象的变化而发生改变教学方法，不给学生遗留下思想上拒绝接受和普遍认可的时间与余地，不搞深入调查研究，总是期望用三言两语就切断学生的思想，就事论事；对照既定的规章制度，直观定论，把对学生的品德的建议抽象化为各种规章制度，并订定违背规章制度的惩罚措施，其中鲜有使用非教育方式逼使学生必须努力做到的内容。这使学生不顾无奈表面上对教师唯命是从，敢怒不敢言，这种作法实际上中断了思想政治教育过程，失去了对学生展开品德教育的机会。
二、改进的建议
言行统一就是高校思政工作的显然建议，同时实现从叹道行及的转变就是个体思想品德构成的内在机制。教育者展开思政教育的轻易目的，是并使教育对象努力做到“言行统一”。即为同时实现从介绍、掌控道德科学知识的一次脱胎换骨下降至运用道德科学知识规范、省察自身犯罪行为的第二次脱胎换骨。因此，不懈努力并使受教育者努力做到言行统一，就沦为提升高校思政教育课实效性的关键。
1.要重视道德情感、意志的培养
道德情感、道德意志就是联系道德重新认识和道德行为的中间环节，就是同时实现道德重新认识转变为道德行为的内部条件。大学生的道德情感一旦构成，它将以难以估量的力量诱惑他们顺利完成道德行为。因此，道德情感就是同时实现大学生从叹道行转变的精神力量。正像列宁所表示的，没有人的热情就从来没也不可能将有人对于真理的崇尚。一个人如果麻木不仁，对生活冷漠无情，就不可能将是非分明，不可能将存有较好的道德行为。从这个意义上谈，在教育教学中培育道德情感始终就是大学生构成较好品德犯罪行为的关键。道德意志就是深深地蕴涵于人内心的一股强悍的内在动力。在旗本转变中，它具备诱惑道德主体克服困难和障碍的促进作用。高尚的道德重新认识、猛烈的道德情感、崇高的道德境界都对大学生的道德意志的构成存有非常大的协助。大学生在履行职责道德行为时往往不是一帆风顺的，常会发生一些困难，诸如思想的斗争、外部条件的管制和阻扰等。由于大学生意志力相同，在犯罪行为上也整体表现出来非常大差异。大学生的道德重新认识只有在道德意志力的促进作用下，就可以确保转变为道德行为课堂教学。
2.充分发挥大学生的主体性
在高校德育工作中要并使外部客体的东西转变为大学生内在的素质，同时实现言行统一，就必须充分发挥大学生的主体性。只有特别强调大学生的独立自主自动，并使大学生的思想处在积极主动活跃状态，主动参予至各种德育活动中，进一步增强大学生的自我教育能力，就可以获得高校思政教育的实际效果。大学生只有自觉地把客观建议与影响内化为自我须要，就可以达至自我希望的思想境界。这种思想境界一旦与旧有思想水平形成矛盾，就可以沦为自我教育的新内容，沦为大学生自我教育的内驱力。所以，必须同时实现言行统一，进一步增强思政教育课的实效性，就应以大学生主体性的充分发挥做为最显然的出发点。大学生已经成人，因此无法把他们全然当作改建和刻画的客体，把懂事和顺从当作对大学生的最低建议。思政教育工作者的各种教育、影响只有通过大学生自觉性、能动性和创造性的充分发挥，就可以转变为他们的自身素质，变小被动拒绝接受的“必须我”为主动坚忍的“我必须”。因此，同时实现由叹道行及的转变，注重大学生在高校思政教育过程中的主体性至关重要。
在思想政治课的教学中，绝对不能使得教学内容过于死板，不然会造成学生的厌烦，你可以结合一些当今热点新闻，用一些正面以及反面例子让学生们自己领会，然后你点明你想告诉大家的道理和对我们现代人的意义
可以融合当今社会生活列举一些贴近生活，切合学生的例子，或是使学生参予课程教学，协助其领会思政课特点和内容。不要一味的套用课本谈理论，这样可以比较乏味。
教材老套，从小学到大学总是学重复性的东西，实际的案例很重要，而且你应该考虑如何把死板的思政课改成大家积极参与进来，可以适当组织课堂活动啊，比如比赛，辩论赛，或者演讲，不过活动做得一定要吸引人才可以，让大家愿意去学思政课。
近年来，由于国家的高度重视，加之社会各界理论教育工作者的共同努力，高校的思想政治教育工作获得了令人瞩目的成就。然而从目前诸多高校专门从事思想政治理论课教学的教师所并作来看，缺少感染性和实效性仍然就是高校思想政治理论教学中存有的主要问题。
我们可以从三个方面来分析我们我们可以从三个方面来分析我们我们可以从三个方面来分析我们我们可以从三个方面来分析我们对待思想政治理论课的态度对待思想政治理论课的态度对待思想政治理论课的态度对待思想政治理论课的态度。
1.心智上、我们都不能对思想政治理论课的教学目的和意义有著十分准确和恰当的重新认识，不注重、没有兴趣、不令人满意比较突出。具体表现例如：有的学生把思想政治理论课和其他的专业课同等对待，指出这类课程就是学校开办的必修课，在与否自学的问题上就是没挑选的，回去听讲全然自身利益惧怕老师斥责，影响期末成绩的目的;有的学生指出这类课程在内容上都就是些大道理，与现实差距很大，空洞无趣，而且这类课程无法像是某些专业课程那样能增添立竿见影的斩获，在短时间内显然体会没自学的实效，所以缺少自学的兴趣;除了的学生错误地指出通过期末短时间内的诵读，考试闯关了，这门
课的自学也就完事大吉了。在对这类课的整体评价上，学生评分广泛相对较低，满意度不低。
2.情感上。情感因素是态度的关键，它不仅会影响行为的倾向，而且会影响人的认知和观念。很多研究显示思想政治理论课能够得到学生70%的满意率已属不易。很多学生不太喜欢上这类课程，逃课、上课开小差、睡觉等现象司空见惯。
3.自学热情上。学生的自学动力显著严重不足，自学积极性不低，更多的学生自学这类课程的目的就是为了应付考试，希望成功闯关。
个人感想：经过两年多的理论培训学习，使我深深的感到这门课的重要性。
首先、作为思想政治课必须想要达至想象目标，就必须在课堂教学中逐渐冲破传统思想的束缚，并使课堂教学显得生动活泼，更加切合社会现实和生活实际。必须化解这些问题，我指出首先，唤起自己探究兴趣，必须从自己的兴趣启程，鼓励其回去解决问题，这就须要教师予以富于策略性的鼓励。因此教师必须创设问题情景，唤起我们的探究性欲，营造一种惬意的积极探索氛围。根据我们重新认识规律和教学内容的须要，充分运用现代教育技术和多媒体手段，创设多样的画面形象，调动我们的形象思维，构成创新能力。
其次，要恰当处理教师与学生的关系。主要是我们要在教师指导下自我学习、自主发展，这就需要教师们理解新课程的理念，重要的是教法不拘一格，要开放，要让我们有体验、有实践，真正的有所收获。
最后，努力做到理论联系实际。教师们必须使我们体验理论的分解成过程，可以培育我们的技术创新精神、介绍科学知识的来龙去脉，使我们享用辨认出的快感，品味顺利的欢欣。
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