篇一：音乐校本课程实施方案
音乐校本课程设计方案
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音乐校本课程设计方案（精选16篇）
为确保事情或工作顺利开展，通常会被要求事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编收集整理的音乐校本课程设计方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
音乐校本课程设计方案
篇1活动目标：
1、理解歌词内容，熟悉歌词内容。
2、学习清楚、完整的唱歌曲，唱准附点及跳音。
3、初步学唱歌曲。活动准备：钢琴。
活动过程：
一、律动：《袋鼠》、《好朋友》、《母鸭带小鸭》。
二、练声：《大猫和小猫》、《蝴蝶》。
三、学习歌曲《袋鼠妈妈上学去》。
1、引起幼儿活动兴趣。
师：今天有位神秘的妈妈来到我们班做客，猜猜看它是谁？
2、和幼儿一起讨论袋鼠妈妈的口袋。
袋鼠妈妈身上有个大大的神秘？（教师指袋鼠的口袋。）你们知道袋鼠妈妈要去哪里吗？（幼儿随意猜测。）告诉你们，袋鼠妈妈上学去呢？（教师念歌词节奏朗诵：袋鼠妈妈上学去，一蹦一跳真欢喜，真欢喜，毛茸茸的大书包哇，藏在肚肚里，肚肚里。）
3、你们会在书包里放什么呢？猜一猜袋鼠妈妈的书包里会装什么呢？（幼儿说出自己的猜测。）
4、袋鼠妈妈口袋里到底装了什么呢？我们一起听听袋鼠妈妈是怎么说的。
5、幼儿倾听教师的范唱，感知歌曲的旋律和歌词。
6、幼儿在教师的帮助下理解歌词，熟悉歌词。
7、幼儿学唱歌曲。
教师和幼儿一起学唱歌曲，并以动作提示幼儿。（请幼儿在每一遍练唱时在“哎嗨”处创编不同的吃惊动作，保持学习的兴趣。）
8、幼儿自由结伴，表演袋鼠妈妈和宝宝。
我们一起来做袋鼠妈妈和宝宝来表演歌曲，请找到一个好朋友，商量好谁做妈妈，谁做宝宝。
宝宝站在妈妈面前，妈妈的手搭在宝宝的身上，我们一起来边唱表表演
四、复习歌曲《你的眼里有个我》。
音乐校本课程设计方案
篇2音乐课《大雨和小雨》设计思路：《大雨和小雨》是一节比较有趣的音乐课，很容易让幼儿产生兴趣。我在设计这节课的时候，先组织幼儿倾听雨的声音，让他们回忆下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通过我的小结让幼儿熟悉歌词，为学唱歌曲做基础。最后在游戏版块，通过五彩丝带的辅助，让幼儿更加理解歌词，熟悉歌曲的旋律，激发幼儿的表现欲望。活动实录：
一、带入声音，使幼儿产生兴趣
1、教师播放“大雨和小雨”录音，引导幼儿自由倾听。
2、刚才你听到了什么声音?(打雷和小雨的声音)打雷后要干什么呢?(下雨)3、下的是什么雨呢?(大雨)评析：在倾听中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼儿学习的兴趣。
二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨
1、下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦……)我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做?(尽量用夸张的动作来表示)我们再来用能干的小手边念边做吧!(出示大雨图片)2、大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听……播放小雨录音。
3、小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥……)小手也来表示一下吧!我们也来一起来念一念。(出示小雨图片)
评析：直观的教具容易引起小班幼儿的注意，用图片来帮助幼儿理解歌词内容，更好地为下一环节作好铺垫。
三、熟悉歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度
1、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)2、它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。
3、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。
4、大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)5、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿大胆表现大雨和小雨)评析：在学唱中感受大小、强弱的力度，鼓励幼儿在想唱，敢唱的基础上，用肢体语言来表现歌曲。
四、大雨和小雨
1、现在老师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做游戏吧!但是有一个规则：唱大雨的时候用小丝巾用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗?2、教师先示范完整唱一遍。
3、全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)4、大雨小雨们我们一起到外面去玩吧!(出活动室)音乐校本课程设计方案
篇3一、教学要求
1．通过欣赏，培养幼儿听辨熊走和兔跳的音乐特点。
2．复习听音动作和做音乐游戏，继续发展幼儿的音乐节奏感和创造力。
二、教学准备
大熊、小兔教具，以及动物头饰数个。
三、教学过程
1．随音乐速度的快慢，相应地做走步或跑步动作。
2．复习听音动作，洗手帕，拍手点头(启发幼儿自己想出1～2个动作)。
3．复习歌曲：《我爱我的小动物》，要求幼儿根据老师出示的动物，共唱三段，再由幼儿或老师想出一种动物及其叫声。
4．欣赏
(1)老师讲小故事，并用小兔及大熊教具演示。
(2)听“兔跳”音乐：①提问：是谁出来了，它是怎样走路的?②再听“兔跳”音乐。③幼儿听音乐，学做兔跳动作。
听“熊走”音乐：①提问：是谁出来了，它是怎样走路的?②再听“熊走”音乐。③幼儿听音乐，学做熊走动作。
(3)请幼儿当小兔和大熊，学习随音乐的变化而变换动作。
5．复习音乐游戏：拉拉手。
奏乐《鲜花开》说课材料及活动设计一、教材分析节奏乐《鲜花开》，是一首2/4拍、节奏明快的幼儿打击乐曲。歌曲描绘了春天百花齐放、生机勃勃的美丽景象。通过教学，让学生感受春天的美景。活动《鲜花开》，给孩子提供了展示自己的舞台，在活动中通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力，并能利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿音乐节奏感节奏乐《鲜花开》活动设计教学目标：
1、通过教学让幼儿唱会歌曲并熟练掌握该歌曲的节奏，用锣鼓、响板、沙球、双响筒、准确、优美的给歌曲伴奏。
2、激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿动手操作能力和肢体协调能力。
教学重、难点
用打击乐为歌曲伴奏
教学准备：
1、有歌曲伴奏的课件。
2、春天鲜花盛开的挂图。
3、歌曲、节奏图
4、学具：铃鼓、响板、沙球、双响筒教学方法：情景教学法、愉快教学法
教学过程：
一、组织教学并练声
二、启发谈话，激趣引题
1、小朋友，现在是什么季节？（春天）春天到了，大自然会发生什么变化？自由说一说。
2、出示挂图。让幼儿观察叙述图中的内容，今天我们学习一首描述图中内容的歌曲：板书课题《鲜花开》。小朋友想不想听？课件播放，小朋友认真听，听听这是一首几拍子的歌曲？
3、2/4拍节奏练习
三、新授
1、出示歌词。教幼儿唱歌曲3遍，注意间奏的练习。
2、这首歌真好听，如果把前奏和间奏用我们准备的打击乐给它伴奏，那就更好听了。大家想不想？
3、出示节奏图乐器幼儿分小组
（1）铃鼓演奏
（2）响板演奏
（3）铃锣、响板合奏
音乐校本课程设计方案
篇4活动目标：
1.愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。
2.学习简单的仿编并演唱大家听。
活动准备：
1.立体“苹果树”(制作成粘贴式，可随时取放“苹果”)及苹果、西瓜、葡萄、香蕉等水果实物或图片。
2.幼儿已对这些水果有初步的认识。音乐磁带。
活动过程：
一.学唱歌曲。
1.出示苹果实物或图片，引导幼儿讨论：苹果长在什么地方?2.出示立体苹果树，教师边有节奏地朗诵歌词“树上许多红苹果，一个一个摘下来”，边演示把“苹果”一一摘下。
3.教师边朗诵“我们喜欢吃苹果，身体健康多快活”，边把摘下”的苹果“送给想要的幼儿，鼓励幼儿做出各种吃苹果的样子。
4.请个别幼儿摘“苹果“。期于幼儿拍手念歌词。
5.教师范唱，幼儿跟唱。
6.请幼儿轮流摘苹果，教师与其余幼儿为其配唱。
二.仿编歌曲。
1.你还喜欢吃什么水果?这种水果长在哪里?2.鼓励幼儿把自己喜欢的水果名称编进歌曲中，唱给大家听。
音乐校本课程设计方案
篇5教学目标：
1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
2、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象
3、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。
4、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象
教学重难点：
重点：掌握本课较密集的节奏。
难点：正确唱好下滑音、倚音和衬词。
教学过程：
一、组织教学。
1、.学生听音乐，律动进教室。
2、.师生问好。
二、导入。
1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？
生：为了考大学。
生：为了孝敬爸爸妈妈。……
2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。
3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。
生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……
4、师：他们读书是为了什么呢？
生欣赏mtv《读书郎》。
5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？
生：为了自己能够翻身，有出息。
生：为了不受地主欺负。
三、学唱歌曲。
1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。
2、生学唱"小嘛小儿郎"，"进学堂"。
3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，4、学生跟琴唱第二段歌词。
5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？
生：天真，活泼的情绪唱。
6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。
五、展示与拓展。
1、.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
2、.学生按小组展示：
ａ小组边唱边动作表演，ｂ小组边唱边用打击乐器伴奏。
3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更
欢了，听！学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》,跟唱。
学生欣赏合唱版的《读书郎》。
音乐校本课程设计方案
篇6一、教学科目：
音乐（含舞蹈）
二、教学内容：
欣赏音乐；演唱歌曲；基本舞蹈教授；音乐游戏。
三、教学理念：
音乐学科要把“情感、态度、价值观”摆在教学的首位，要以审
美为核心，丰富学生的情感体验，培养审美情趣。在音乐教学中，我们应该充分发挥音乐艺术独有的魅力，根据儿童的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣，使他们从心底里喜欢音乐、热爱音乐，从而为可持续学习提供源源不断的动力。特别是要以参与——体验——感受——表现——创造为主线和脉络，在潜移默化中，引领学生步入美妙的音乐世界，起到“润物细无声”的最佳教育效果。为此，在教学中给学生提供生动的情境、美妙的音响、充满童趣的语言以及活泼有趣的游戏活动是上好一节音乐课的关键所在。
四、教学目标：
1.情感目标：通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表现歌曲情绪，引导学生们对音乐美的感受，激发学生学习音乐的兴趣，来促进与当地学生们的交流以及通过一些励志歌曲激发他们对外面世界的向往，达到激励作用。
2.知识与技能目标：普及乐理基础知识，拍子及拍号的含义、常见拍子的类型及分辨。
3.过程与方法目标：通过示范拍、教学生用手打拍子的方式培养基本节奏感。
五、教学涉及曲目：
《外婆的澎湖湾》《和你一样》《我相信》《让我们荡气双桨》《小燕子》《感恩的心》《同一首歌》《鲁冰花》《种太阳》《虫虫
飞》《天鹅湖》《小星星变奏曲》《命运交响曲》《少女的祈祷》《天空之城》《卡农》《春野》《菊次郎的夏天》《梁祝》《二泉映月》《苏武牧羊》《卡伐蒂那》《蓝色多瑙河》《D大调卡农》《八面埋伏》《霸王卸甲》等（具体情况视学生兴趣和学习进度而定）。
六、教学重点：
用音乐感染心灵，完成教学曲目，促进沟通与交流。
七、教学工具：
小音箱、手机或Mp3等音乐播放器
八、教学内容：
1.自我介绍。通过自我介绍与同学们相互认识，平易近人、亲切的介绍也有利于接下来课程的继续，并介绍教学大致内容，了解学生音乐掌握水平和兴趣所在。
2.规定课前要求。希望同学们积极踊跃配合，调动积极性，不需要严肃的课堂纪律，但是要保证课堂秩序。
3.支教队员献曲。支教队员演唱《和你一样》，表达我们对当地同学诚挚的问
候与关心，表达我们是他们的朋友，和他们一样追求美好的未来的意愿，拉近距离。
4.音乐欣赏。欣赏柴可夫斯基名曲《天鹅湖》等世界经典名曲，通过欣赏音乐增加同学们对音乐美的感受，提高音乐欣赏水平，达到教学预热，并在歌曲其间穿插乐曲的创作背景故事或作者经历以及基本音乐乐理介绍。
5.演唱歌曲。介绍基本拍子，教会同学们基本拍子的打法，在之后融入到学习音乐之中。曲目选定视学生之前的掌握情况而定。
6.基本舞蹈教授。支教队员演示完整成品舞蹈，教授一些舞蹈基本动作，截取成品舞片段进行教学。
7.音乐游戏。用小音响播放音乐，摆放N—2张板凳围成一圈，N名同学踩着乐点围着板凳缓慢绕圈，由一名同学背对所有同学控制播放工具，规定音乐停止即刻寻找板凳坐下，没有找到板凳的两名同学在支教队员或同学们的帮助下一起为大家表演歌曲或舞蹈（节目表演
学生愿意与否支教队员会予以充分尊重，且节目
表演不带任何强制性和惩罚性质），增强课堂乐趣，在快乐轻松的氛围中欣赏音乐，感受音乐。
8.最后表演。由同学们投标决定选择歌曲，在告别会上进行演唱，表达惜别，祝福之意。
音乐校本课程设计方案
篇7教学内容：
歌曲教唱《难忘今宵》
教学目标：
1、通过演唱歌曲，让学生能用自然圆润的声音歌唱。
2、通过演唱歌曲，使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。
3、以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵，并用积极的态度参与音乐活动。
教学重、难点：
1、用自然圆润的声音演唱歌曲。
2、理解歌曲的文化情感内涵，对其进行创作与表演
教具准备：
钢琴、多媒体
教学过程：
一、导入新课
1、播放春晚终曲《难忘今宵》。
2、课题——展示《难忘今宵》。
二、音乐基础训练
1、发声练习。
2、音阶练唱。
3、节奏模练。
三、教唱新歌
1、简单介绍歌曲创作的背景故事及词曲作者。
2、歌曲的拍号及其强弱规律。
提问：四四拍的强弱关系？
3、熟悉歌词及歌词寓意。
提问：看有几段歌词？歌曲中的两段歌词各表达了什么内容？你认为情绪特别激动地歌词是哪一句？为什么？
4、教师范唱。
提问：歌曲中哪些小节的旋律完全相同？哪些小节的旋律相似不完全相同？
5、视唱歌曲的旋律。
6、填入歌词，歌曲熟练。（分多种形式学会歌曲）
7、歌曲情感处理。
提问：要是你自己来演唱，你会怎情处理歌曲的情感力度变化昵？
请学生演唱歌曲。讨论、互评表演效果。
8、观看今年春节联欢晚会演唱的《难忘今宵》。
四、小结本课。
音乐校本课程设计方案
篇8一、导入新课：
师：大年三十的晚上，同学们都在家里忙什么呢？2015年的春节晚会的最终曲大家还有印象吗？同学们想不想再重温一下那激动人心的时刻？
1、播放春晚终曲《难忘今宵》。
每年的春节晚都会出现一些新的优秀的歌曲,但是每年春晚的压台戏通长都是---这首歌曲《难忘今宵》。今天让我们一起来学习这首至今仍传唱不衰的歌曲《难忘今宵》。
2、展示《难忘今宵》。
二、组织教学：
1、发声练习
发声练习1：
1=C2/412|32|1-||Lu
发声练习2：
1234|5432|1-||Lualu要求：放松肌肉，及调整呼吸和口盖张开的训练。
2、视唱练习
133|244|355|466|577|6ii|i-|i66|755|644|533|422|311|271||要求：练唱时声音可以小点，要保持练声时的歌唱状态，注意音准和速度。
3、节奏模练。
节奏模练1:4/4XXXXXXX-||节奏模练2:节奏模练3:三、教唱新歌
1、简单介绍词曲作者及歌曲创作的背景故事。
乔羽个人简介王酩个人简介
创作背景：这首广泛流传、久唱不衰的经典歌曲的歌词，是被誉为中国“词坛泰斗”的乔羽老先生创作的1000多首作品中，耗时最短的一首歌歌曲，他只用了两个小时就交稿了。
1984年中央电视台春节文艺晚会排练场上，总导演黄一鹤突然觉得缺少一首与整台节目相配合的歌曲。他匆匆走进乔羽的办公室，要乔羽马上写首歌词，写好他就拿走！乔老先生请黄导早晨5点钟来拿，可当时已是凌晨3点钟，而且也没来得及问到底要写点什么。说起其中的故事，乔老先生笑着说：“这首歌，压根就是给‘逼’出来的哟。”乔羽心想，既然是除夕之夜，家家户户都在过年，那么团聚、祥和、祝福就是主要的氛围，在这样一种氛围中，普天下中华儿女最一致的祝愿是什么呢？国泰才能民安，当然是：共同祝愿祖国好！在全世界华夏子孙最重大的节日里，在除夕之夜这样一个特殊时刻，就让大家一起来表达自己的美好祝愿吧。于是，乔羽从“难忘今宵”开
始，让感情自然流露，信手挥洒，一挥而就，短短几分钟，用平实的话语和深厚的激情，写出了这首传唱至今的春节晚会终曲——《难忘今宵》。
当时，乔羽并未想到这样草就的一首歌词，竟能打动亿万观众的心，并连续几十年成为春节晚会的保留曲目。后来为这首歌词谱曲的任务落到了作曲家王酩肩上，这位曾创作过《边疆的泉水清又纯》《妹妹找哥泪花流》等经典歌曲的作曲家，体会到这首歌在春节晚会上的分量，把自己灌得大醉，醉后蒙头大睡，早上醒来灵感忽来，随口哼出了“难忘今宵……”的旋律，也是一气呵成，两位艺术家珠联璧合，推出了传唱至今的《难忘今宵》。乔羽非常佩服王酩，他说，能让这样短的一首歌唱出如此大气、深远、荡气回肠的意蕴，王酩实在是居功至高。真是“歌由情发，词为心声”。
2、歌曲的调号、拍号及其强弱规律。
1=F四四拍强、弱、次强、弱
3、熟悉歌词及歌词寓意（看有几段歌词？歌曲中的两段歌词各表达了什么内容？你认为情绪特别激动地歌词是哪一句？为什么？）
歌词分两段，前四句歌词(歌曲第一段词)集中表达神州大地、各族人民共同祝愿祖国好的思想感情；
后四句歌词(歌曲第二段词)则集中表达“青山在，人未老”，友谊长存的思想感情。
点出了歌曲的主题：“大家共同祝愿祖国好，祖国永远繁荣昌盛。”）也因为歌曲有这么好的主题，所以歌曲才多次成为春晚的终曲，以突出晚会的主题思想。
4、教师范唱。
问题：歌曲中哪些小节的旋律完全相同？哪些小节的旋律相似不完全相同？
5、视唱歌曲的旋律。
6、填入歌词，歌曲熟练。（分多种形式学会歌曲）
7、歌曲情感处理。提问：要是你自己来演唱，你会怎情处理歌曲的情感力度变化昵？
（深情地演唱，从“共祝愿，祖国好”开始力度强……
第一小节用内在的情感演唱，第六小节对比前面小节稍强，第七、八小节相对前一小节稍弱……）大胆自信有感情地
请个学生演唱歌曲。
提示：鼓励学生上台表演，讨论、互评表演效果。
8、观看今年春节联欢晚会李谷一演唱的《难忘今宵》。
四、本课小结：
《难忘今宵》这首歌以它悦耳的曲调、丰富的内涵，深得广大群众的喜爱，并且在许多大型电视文艺晚会中作为终曲而演出，借以突出晚会的主题思想。
难忘今宵，难忘这幸福的时光。神州大地、各族人民共祝愿，祖国好，让我们在歌声中相约，相约明年的除夕之夜！让我们在歌声中许下心愿，友谊长存，共同拥抱扑面而来的美好未来！再见！
音乐校本课程设计方案
篇9一、教学内容：
1、聆听《牧童》
2、聆听《牧童到哪里去了》
3、表演《牧童》
4、表演《放牛歌》
二、教学总目标：
1、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
2、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。
3、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
三、教材分析：
1.歌曲《牧童到哪里去了》
《牧童到哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童
歌曲，2/4、3/4变换拍子，七声商调式。全曲由两部分组成。这首歌以普及九年制义务教育为大背景，表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想。
2.合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、C大调、四乐句的一段体结构。本曲像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
3.歌曲《牧童》?《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍。歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完满的审美感受。
4．歌曲《放牛歌》
《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，一段体结构。
歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛看到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们的面前。
四、学情分析：
本课的歌曲第一首学生比较容易掌握，学习起来比较的轻松，第二首歌曲不是很难，但是学生在演唱时容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，这个地方老师要多加提醒。其次两首歌的情绪不同，教师要让学生充分的去表现两首不同情绪的歌曲。
五、课时安排：
二课时
第一课时
教学内容：
1、欣赏歌曲《牧童哪里去了》
2、学唱少儿歌曲《牧童》
3、律动少儿歌曲《牧童》
4、节奏乐器三角铁的认识与演奏
教学目标：
1、通过聆听歌曲《牧童哪里去了》，感受牧童的放牧生活，教育学生要珍惜时间。
2、视听结全学习歌曲《牧童》。通过图形谱直观感受旋律的高低、长短；培养学生的初步的视唱能力。
3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
4、通过为歌曲伴奏的过程中学习认识三角铁，学习其演奏方法，掌握其演奏姿势。
教学准备：
录音机，投影。
教学过程：
一、常规练习
1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
3．复习前课内容。（唱游为主）
二、新课学习：
1．小练习：三角铁认识。教师介绍三角铁的"演奏方法与姿势，练一练。（也可与学生共同探讨其演奏方法与姿势）
2．歌曲学习：（出示投影片）
1）边随歌曲《牧童》录音边拍手边看插图，熟悉歌曲（教师可用三角铁）介绍或探讨“牧童”是做什么的？
2）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片
3）引导学学生模唱学习歌曲。（教师指谱，注意第三段歌词与结
束句的位置。）
4）通过分句唱熟练歌曲的演唱。
5）通过自编游戏表演歌曲《牧童》要求自创编动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。（在表演时，选几名学生用三角铁随乐曲进行伴奏）
3、欣赏歌曲《牧童哪里去了》
1）初听前，与学生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整听全曲）。
2）谈谈感想：牧童到哪里去了？为什么？教育学生珍惜学习时光。
3）复听：自由活动：随歌曲《牧童哪里去了》自由地进行选择表演活动。（时间充许的话，也可让学生分组创编、教师加以指点后。再分组表演。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的创编能力。）
三、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
音乐校本课程设计方案
篇10教学目标：
1，从学生喜欢的生活场景，情趣入手，充分调动学生积极的情感状态，通过多种艺术活动的参与，丰富学生的情感体验，培养学生珍惜时间的好品质。
2，激发学生对细，高，长短，轻，快的声音产生兴趣，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动
3。当众大胆自信地演唱歌曲，<这是什么>并能即兴创编歌词或节奏。
教学重点：当众，自信，大胆，熟练的演唱歌曲，并对歌词或节奏进行简易创编
教学难点：用语言，动作，表情等方式表达对声响的感受，体验音乐情绪。
教学准备：
1、各种钟表的头饰。
2、打击乐器。
教学过程：
一、猜猜画画
师，今天老师要给大家猜测个谜语，有兴趣吗？但大家不能说出谜底只能画出来。
1，说谜语：会走没有脚，会说没有嘴，它会告诉你什么时候起，什么时候睡。
2，生画出谜底，导入新课。
二、听听玩玩演演
师，刚才我们画了各种各样的钟表，今天老师就要带你们去一个钟表店里瞧瞧，让你们每人都当当种表好吗？
1、师播放音乐，在钟表店里，要求每个学生各自把自己想像成自己所画种表，做一个动作
2、在老师一声，："我们都是小钟表，不会讲话，不会动：下，所有学生听音乐，由师做钟表匠，根据音乐的情境，在孩子身上做出相应的动作变化。
（动作有个性，且能做上时间久的给以好钟表的奖励，不认真听歌的，送去"修理"）
3、学生在音乐中玩游戏，听完音乐讨论：你都听到了什么？
师与学生交流互动
三、唱唱编编
刚才老师看到小朋友们精彩的表演，十分高兴，想送给大家一首关于闹钟的歌曲，愿意听吗
1、播放歌曲，<这是什么>且放出歌谱，生聆听
2、有节奏跟师读歌词，3、随音乐反复歌唱，并自由随歌曲律动，4、歌词编创，节奏打击
a、师示范编歌词练习
b、节奏打击
四、评评议议
师生共同小结学习情况，相互评议。
生随这是什么音乐，边歌边出教室。
音乐校本课程设计方案
篇11教学内容：学唱歌曲《数蛤蟆》，读童谣《花蛤蟆》
教学目标：
1、学会演唱歌曲《数蛤蟆》
2、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。
3、通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。
教学重点：能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。
教学难点：听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。
课前准备：电子琴、多媒体、图片、打击乐器
教学过程：
一、导入新歌
1、节奏小律动。节奏难点处理。同学们你们的小耳朵真灵。
2、师：小朋友们，老师给你们出个谜语猜猜，看看谁能猜出是什么动物。“水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大”。猜一猜它是谁?生：青蛙(大屏幕展出图片)师：青蛙有个好朋友，外形跟它长得很相似，你们知道它是谁吗?生：蛤蟆。(大屏幕)3、师：青蛙和蛤蟆有什么区别呢?(教师播放，讲解)师：小朋友们，你们这回了解青蛙和蛤蟆的区别了吧。虽然蛤蟆的形象相对丑陋些，但是，它和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。我们要爱护它、保护它。
二、歌曲学唱。
1、师：我国民间许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我们要来学习我国的四川省有一首民歌《数蛤蟆》(板书：《数蛤蟆》四川民歌)，让我们一起来听听四川的小朋友是怎么数蛤蟆的吧。
2、听范唱录音。(出示多媒体动画范唱)随音乐做简单律动。
3、师：我们再听一遍歌曲(带着问题听歌曲)师：歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位?生：嘴、眼睛、腿
师：几拍子歌曲?歌曲什么情绪演唱的呢?生：二拍子歌曲，活泼、有趣地。
4、师：听小朋友数蛤蟆数得真开心，老师也很想来数看看，大家想不想听老师数蛤蟆吗?(师弹琴范唱)5、领读歌词。(出示歌谱)(1)师：让我们西安跟节奏来读读歌词吧。我来读红字，你来读黑字。
一只蛤蟆|一张嘴|两只眼睛|四条腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上节奏)(2)师：解释：“花儿梅子梭，水上漂”。因为这首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提问：你们知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?解释：蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。我们要用什么样的心情来演唱歌曲呢?生：欢快、活泼，高兴的心情演唱。
6、学唱歌曲
(1)师：大家跟老师配合得真默契，下面我们一起来数蛤蟆吧!师生随琴分工唱。(2遍)师：歌曲的衬词“花儿梅子梭”一定要唱得自然流畅，歌曲中的十六分音符、附点音符要唱准。(旋律中的难点多练习几遍)(2)找出节奏、旋律完全相同的乐句。大家看第一句是两个重复的乐节，在这首歌里藏着两个双胞胎，也就是说有两对旋律、节奏完全相同的句子，请你们把他找出来，并能唱一唱吗?(3)师：请小朋友和老师一起跟着电子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齐唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)师：四川人民豪爽幽默，我们要把歌曲表现得在诙谐生动一些，大家跟伴奏完整的唱一遍这首歌。(鼓励学生，生动演唱)(播放伴奏录音)
(7)分男女组进行赛唱。
三、拓展延伸
1、师：大家唱得真棒!你还能接着往下唱吗?三只、四只蛤蟆呢?我们来试一试，唱一唱，看谁数得清?谁数得准?(播放歌曲伴奏)①请学生说说是用什么办法数出来的。(出示蛤蟆图片)②数出后并唱一唱。
2、创作表演
①师：你能加上动作来表演吗?(全班同学随音乐自由创编舞蹈动作)②师生舞蹈表演。(请个别学生上台表演，学生带上蛤蟆头饰)③加入打击乐器进行表演。
四、课堂小结
小朋友们表现的真精彩，今天我们学唱了歌曲《数蛤蟆》，认识了蛤蟆也是保护庄稼的能手，我们要爱护它，保护它，看到有伤害小动物的行为要制止，做个爱护小动物的好学生。
五：作业
师：请小朋友回去可以找一个自己喜欢的小动物，为它编一首儿歌，下节课我们一起来分享!让我们随着歌曲的旋律结束我们快乐的音乐课，小朋友们再见!(播放歌曲《数蛤蟆》)音乐校本课程设计方案
篇12活动目标：
1、让幼儿熟悉歌曲小红帽，能进一步表演歌曲
2、培养幼儿的反应能力和敏捷速度
3、体验游戏的快乐
活动准备：
1、幼儿已经初步听过或已经熟悉歌曲小红帽
2、小红帽的动画音乐
3、郊外的图片，小红帽图片
活动过程：
一、引出小红帽
1、师：小朋友喜欢自己的外婆吗？
2、师：外婆会买好吃的东西给小朋友吃，小红帽也喜欢自己的外婆的，她还带好吃的东西给外婆了，为什么她会带好吃的东西去给外婆啊？
幼：外婆生病了。
3、师：外婆的家住在哪里啊？
幼：住在森林里，住在郊外。
4、老师总结：小红帽的外婆生病了，她去看望她生病的外婆，可是外婆家住在又远又僻静的地方，那里可能会有大灰狼出现，小红帽一个人去太危险了，我们一起陪她去看她的外婆好吗？
二、请幼儿跟随小红帽的音乐一起唱唱
1、教师扮演小红帽教幼儿唱
2、师：小朋友唱的真好听，小红帽很高兴，她把帽子送给了老师，老师现在就是小红帽了。小朋友，你们能陪我一起去看我的外婆，我很高兴，谢谢你们小朋友，可是我去看外婆的时候，我喜欢边唱歌边去看外婆，你们会唱我的歌吗？请小朋友跟我一起唱好不好？我们把好听的歌声也带去给我的外婆好吗？（幼儿跟唱）
三、请幼儿拿着糕点和小红帽一起去看外婆小朋友，你们唱的真好听，外婆听了一定好高兴，小朋友我们去看外婆时要注意了，当心附近有大灰狼，如果在路上听到了大灰狼的声音一定要躲起来哦，要躲在大树背后，这样大灰狼就发现不了我们了，等大灰狼走了之后我们再去看外婆。
四、请幼儿游戏
1、请幼儿和小朋友边走边唱去看外婆，唱完或中途出现大灰狼声音，请小朋友躲起来，第一次到外婆家的时候，外婆不在家，请小朋友再玩一次。
2、期间用各式各样的食物代替原段中的糕点，可以替换着游戏。
五、结束语：
天太晚了，我们早点回去吧，和外婆再见，带着小朋友出活动室。
音乐校本课程设计方案
篇13教学目标：
知识与能力：让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
过程与方法：能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
情感态度与价值观：教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
教学重点：通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。
教学难点：让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
教学过程：
一、导入新课：
问：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？
二、欣赏歌曲：
1、播放碟片，感受歌曲的情绪（完整欣赏歌曲《爱我中华》）请学生听后谈谈感受,并回答问题以下问题：
(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱
(2)歌曲的风格特点：少数民族音调
三、学唱《爱我中华》
(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)(3)全体学生完整演唱此歌。（注意：1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比）
(4)完全熟练以后，让学生感觉力度、表情、速度变化，对音乐表现的影响。
(5)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。
音乐校本课程设计方案
篇14教学目标：
1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2、体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。
教学过程：
（一）唱歌
1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。
2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。
3.引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。
4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》
（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。
（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。
（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。
（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。
（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。
（7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。
（二）欣赏
1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。
2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。
3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。
教学反思：
音乐校本课程设计方案
篇15一、教学目标
1.学习了解音乐知识——圆舞曲。
2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律。
3.教育学生珍惜友谊。
二、教学重点、难点：感受三拍子的强弱弱规律。
三、教学过程：
1、欣赏《青年友谊圆舞曲》，学习音乐知识——圆舞曲。
2、学生听《青年友谊圆舞曲》，听辩出是几拍子，有何特点？
3、圆舞曲知识简介：又称“华尔兹”，它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。
其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。
4、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为《青年友谊圆舞曲》击拍，感受圆舞曲的特点。
四、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。
1、学唱谱：
（1）学生击3/4拍子视唱二次，教师辅以琴声。
（2）结构：共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小的变化。
（3）提出要求进行随琴视唱：注意断和连。
2、学唱词：
（1）朗读理解词义，教育学生珍惜友谊。
（2）学生进行填词演唱。教师辅以琴声伴奏。
五、小结：学生畅谈学习感受。
音乐校本课程设计方案
篇16教学内容：会唱歌曲《猜谜谣》
教学目标：
1、学生能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，2、能勇敢的担任领唱，与同学合作演唱歌曲。
3、关注生活中“有美感的声音”，从而增强孩子对自然界多种音响的好奇和兴趣。
教学难点：歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。
教学重点：能用轻快活泼的声音与同学合作演唱歌曲。
教学过程：
一、导入
1、猜谜语
师：今天老师想给大家来猜一个谜语：
两个角，抱着头。
上树顶，爬村头。
扁扁嘴，细长的脖。
坐着高，站着低。
在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
(生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。)师：同学们到底猜得对不对呢?听听歌曲是怎样回答的。
二、讲授新课
1、(出示图片，听录音范唱、揭示谜底)师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
2、再次倾听歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(问答式的对唱)3、把歌词以儿歌的形式来朗读
(1)按歌曲的节奏齐读歌词(请学生根据小动物的习性特征来做一做动作)(2)用一问一答的形式朗读歌词(师问生答)4、随琴演唱歌曲的歌谱。
5、教唱歌曲
(1)随琴填词唱
(2)“双簧式”的演唱练习
(3)解决难点(手势衬词的音高的把握)(4)完整演唱
(5)学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。
(6)给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。
6、歌词创编
请小朋友分组讨论，给歌曲创编第三、四段歌词
(1)细尾巴，滑溜溜，不是泥鳅是小蛇
(2)尖尖嘴，长尾巴，不是母鸡是狐狸
三、课堂小结
今天我们学习了《猜谜谣》这首歌曲，小朋友的表现也真是活灵活现，让老师不禁要赞美你们真是一个个巧嘴巴!下节课，老师带你们一起去感受一下夸张的艺术文化。
篇二：音乐校本课程实施方案
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陶笛校本课程实施方案
篇一：艺术特色校本课程实施方案1大磡小学艺术特色实施方案
为落实南山"2+1+1"工程，促进学生素质全面和谐持续发展，让学生能够掌握一门音乐特长，结合学校学生情况，经学校音乐老师商议开展陶笛教学。为关注学生陶笛的艺术提升，启迪学生智慧，力创学校艺术特色，特拟定以下课程计划:
一、课程名称：陶笛吹奏
二、课时：总课时16节
三、课程目标：面向三年级与五年级，通过开设陶笛课程学习，让学生了解有关陶笛的知识，学习吹奏陶笛，提高陶笛吹奏水平，组建“陶笛艺术团”，扩大学校知名度，做到人人好学，人人会吹，大家共享艺术，陶冶学生的艺术情操，创造学校特色品牌。
四、学习内容：
1.陶笛的历史由来；
2.认识陶笛：①外形；②材料；③结构；④特点。
3.吹奏技法：①姿态；②种类；③变调；④指法。
4.乐理知识；
5.推荐吹奏歌曲；
6.实践吹奏练习；
五、学生考评学习制度：
1.考勤；2.纪律；3.奖惩；4.组团；5.演出
六、学习地点:各音乐室
七、教学重点：1、乐理释解；2、吹奏技法。
八、教学难点：1、指法的把握；
2、吹奏的技巧；
3、歌曲的连贯性和状态的把握。
4、气息的运用
九、学习材料：陶笛、笔和纸、教材。
十、教学过程（略）
十一、教学评价：各领导及班主任。
十二、教学措施：
1、先选着三年级与五年级参与学习，2、每次培训后班主任对本班学生学习情况作点评总结，制定相应的激励制度，提高学生学习兴趣。
3、学校领导亲临现场巡视督导或评价，总结和指正。
4、各班学生的陶笛发放及保管由班主任负责，做到收发
有序，无破损。(:陶笛校本课程实施方案)
5、下学期从各班选出拔尖生组建学校“陶笛艺术团”。
6、其它未尽事宜将及时改进。深圳市大磡小学音乐组
20XX-3-5大磡小学艺术特色校本课程主要负责人
课程顾问：李捷（校长）、林永兰（副校长）课程督导：刘长凤（教导主任）教课老师：黄亮、陈艳林以及三年级和五年级各班班主任
篇二：陶笛小组活动计划
陶笛教学计划
一、前言
陶笛是一项可以推展的才艺活动。它不但能发展孩子另一项才能、提供他们正向的休闲活动外又能帮助学业低成就的孩子在这方面能力的发展中，增加自信及成就感。尤其是在社经背景不佳的成长环境下，这项才艺是人人花得起又容易上手的，再者对孩子心性的陶冶和音乐气质的培养也能有所帮助，可以收到小兵立大功的成效。
二、目标
1.能吹奏校本课程里至少二首歌曲、儿歌
2.能踊跃参加才艺表演
3.启发自我满足的成就感
4.陶冶音乐艺术气息
5.增进团体学习的精神
三、研究方法
实施时间：每周二中午实施陶笛教学
实施方法：1、基本指法练习开始
2、陶笛练习曲谱本
3、校本课程的歌曲
四、学生陶笛教学进度表时间（周次）
第一周：复习陶笛拿法、吹口含法、运舌法
c大调指法DoRemiFa音阶练习
第二周：复习c大调指法solLasiDo中低音区练习第三周：复习c大调指法练习曲
第四周：2/4c调练习曲三
第五周：国庆放假
第六周：2/4c调练习曲
第七周：4/4c调念故乡
第八周：复习4/4c调小步舞曲
第九周：2/4c调漫步神秘园
第十周：2/4c调雪绒花
第十一、二周：4/4F调
第十三、四周：4/4F调练习曲
第十四至十七周：4/4F调四季歌
第十八周：4/4c调我和你
第十九周：测试自选曲一首
第二十周：期末音乐会陶笛演奏欣赏
篇三：陶笛小课题研究方案
《》个人课题研究方案芝罘区珠玑小学姓名
一、本课题核心概念的界定
“器乐进课堂”是深化音乐改革的一大举指。而学习陶笛又是器乐教学中的最主要的内容之一，它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用，而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。
二、课题提出的的背景与意义
该课可以开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。陶笛有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，对嗓音条件差的学生可以补短扬长，使其不被拒之音乐大门外，在音乐教学实践中，我坚持陶笛进课堂，达到了事半功倍的效果。
但随着“陶笛进课堂”研究课题的不断进行，我发现陶笛在教学中的作用越来越大，它能帮助学生掌握一些较难的
篇三：音乐校本课程实施方案
合唱课程实施方案
合唱校本课程实施方案
一：
指导思想
从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，提供感音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会，为学生终生学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。
二、学生与资源分析
为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会处理不同的作品，而且会用不同的情感来表现歌曲内容的能力。演唱优秀的合唱歌曲，对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都是有积极作用的。同时培养学生的合作能力、在合唱技能的训练、艺术形象的塑造表现中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展。中学的孩子偏爱感情深厚丰满的音乐。
二、课程理念
1、坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线，通过音乐带给学生美的感受。
2、坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。
3、坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。
4、坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体
与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。
三、课程目标
1、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。
2、注意以科学的方法结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。
3、养成良好而正确的发声姿势。
4、扎扎实实地进行音准与节奏训练。
5、注重训练合唱音响的协调、咬字吐字的清晰。
四、课程内容
1、训练学生正确的歌唱姿势和发声方法。
2、积累一定数量的合唱欣赏作品，丰富学生的音乐视野。
3、进行试唱和节奏的训练。
4、加强声部之间的配合，注重声音的和谐。
五、学习基本内容
合唱队招生工作
1、唱歌
2、听音歌唱方法
第一课章主题划分声部
1、根据音色划分声部
2、根据音域划分声部
3、根据学生换声点划分声部
第二章声乐训练
1、基本原则
2、声乐训练的一些方法
第三章合唱前的练声
1、xx的要领
2、xx曲谱例
第四章练唱前的准备工作
1、熟悉作品与分析处理
2、歌曲演唱的艺术处理
第五章歌曲的排练
1、歌曲排练的程序和要点
2、一些重要的排练方法
3、技巧训练与乐感表现的关系
4、演唱的艺术表现
第六章合唱的统一、平衡与和谐
1、统一——音色、速度、节奏基本表情的一致
2、平衡——声部间音量的安排
3、和谐——音准的协调
第七章合唱的指挥
1、指挥要领与基本手势
2、指挥的常用手法
3、指挥应注意的一些问题
4、合唱读谱
5、指挥的动作设计
6、合唱指挥的特点
六、课程评价
1、评价标准：
以促进学生的发展为根本，以课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。
2、评价主体：
发挥学校、社会的综合评价功能，突出教师和学生的互动评价。
3、评价手段：
坚持多元化，引导激励性评价，倡导个性化评价。
4、评价方法：
包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。
在音准的训练、艺术形象的塑造中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展
校本课程总计划
为了扩展学生的知识面,提高学社综合素质,满足部分音乐爱好者的兴趣。我校开展了丰富多彩的第二课堂,特将音乐兴趣小组的活动计划简介如下：
一、音乐知识方面
本学期将具体教给小组学生的有：
音乐知识及音乐语言的基本要素、拍子音名、音的分组、二声部合唱。
二、基本要求
教学要求：
1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。
2.学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。
3.学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。
三、具体工作措施：
1.上好音乐活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。
2.在完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。
3.经常督促学生完成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、篇二：
合唱校本课程实施方案
合唱校本课程实施方案
一：
指导思想
从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，提供感音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会，为学生终生学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。
二、学生与资源分析
为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会处理不同的作品，而且会用不同的情感来表现歌曲内容的能力。演唱优秀的合唱歌曲，对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都是有积极作用的。同时培养学生的合作能力、在合唱技能
的训练、艺术形象的塑造表现中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展。中学的孩子偏爱感情深厚丰满的音乐。
二、课程理念
1、坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线，通过音乐带给学生美的感受。
2、坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。
3、坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。
4、坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体
与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。
三、课程目标
1、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。
2、注意以科学的方法结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。
3、养成良好而正确的发声姿势。
4、扎扎实实地进行音准与节奏训练。
5、注重训练合唱音响的协调、咬字吐字的清晰。
四、课程内容
1、训练学生正确的歌唱姿势和发声方法。
2、积累一定数量的合唱欣赏作品，丰富学生的音乐视野。
3、进行试唱和节奏的训练。
4、加强声部之间的配合，注重声音的和谐。
五、学习基本内容
合唱队招生工作
1、唱歌
2、听音歌唱方法
第一课章主题划分声部
1、根据音色划分声部
2、根据音域划分声部
3、根据学生换声点划分声部
第二章声乐训练
1、基本原则
2、声乐训练的一些方法
第三章合唱前的练声
1、xx的要领
2、xx曲谱例
第四章练唱前的准备工作
1、熟悉作品与分析处理
2、歌曲演唱的艺术处理
第五章歌曲的排练
1、歌曲排练的程序和要点
2、一些重要的排练方法
3、技巧训练与乐感表现的关系
4、演唱的艺术表现
第六章合唱的统一、平衡与和谐
1、统一——音色、速度、节奏基本表情的一致
2、平衡——声部间音量的安排
3、和谐——音准的协调
第七章合唱的指挥
1、指挥要领与基本手势
2、指挥的常用手法
3、指挥应注意的一些问题
4、合唱读谱
5、指挥的动作设计
6、合唱指挥的特点
六、课程评价
1、评价标准：
以促进学生的发展为根本，以课程价值和基本目标的实现为评价
的出发点，建立综合评价机制。
2、评价主体：
发挥学校、社会的综合评价功能，突出教师和学生的互动评价。
3、评价手段：
坚持多元化，引导激励性评价，倡导个性化评价。
4、评价方法：
包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。
在音准的训练、艺术形象的塑造中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展
校本课程总计划
为了扩展学生的知识面,提高学社综合素质,满足部分音乐爱好者的兴趣。我校开展了丰富多彩的第二课堂,特将音乐兴趣小组的活动计划简介如下：
一、音乐知识方面
本学期将具体教给小组学生的有：
音乐知识及音乐语言的基本要素、拍子音名、音的分组、单声部合唱。
二、基本要求
教学要求：
1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。
2.学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。
3.学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。三、具体工作措施：
1.上好音乐活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。
2.在完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。
3.经常督促学生完成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、篇三：
合唱校本课程工作计划
合唱校本课程工作计划
gqyx_jdc本站发布时间：2013-9-23点击数：775次字体：
xxxx一、指导思想
合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育都有重大的意义。通过有表情的歌唱可使学生真正感受到合唱艺术的魅力，培养学生独立识谱能力，发展他们的音乐听觉和音乐记忆力；提高音乐修养和鉴赏水平，理解和掌握各种音乐表现手段；通过合唱还可以培养学生的集体观念和群体意识，从而陶冶情操、启迪智慧、增进团结，使身心得到健康的发展。
二、组队设想：
合唱团是学校音乐课堂教学的延伸，是学生发挥各自特长的舞台，是促进学生素质提高的重要阵地。为了丰富校园文化生活、提高学生综合素质和艺术修养，使学生掌握科学、正确的发声方法，更好的演唱歌曲；进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，我校继续开设合唱小本课程。。
三、训练目标：
1、通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高学生的演唱水平和演唱技巧。
2、通过练唱合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。
四、训练要求
合唱是一门综合性的艺术，它要求合唱队员具有一定的视唱水平及乐曲欣赏水平后才能进入合唱训练。因此，合唱课必须对学生进行声乐、乐理、视唱练耳、乐曲等项目的训练。
为了科学的安排好每一节课，确实做到教有所获，学有所得，将综合教学法，即集视唱练耳，节奏、乐理、歌唱、等于一体的立体式
交错教学法。
五、训练内容：
1用科学的发声方法和规范的训练步骤来训练学生的声音。
2、合唱姿态、表情、动作、舞台造型。
六、训练时间：
每周二、周四活动课
七、训练地点：
合唱教室
八、注意事项：
1．学生按时参加，每次训练点名签到。
2、保持安静，不大声喧哗、不随便走动，不乱扔垃圾，保持场内环境的整洁，注意安全。
篇四：
后村中学音乐校本课程实施方案合唱队
东港区后村中心初中校本课程实施方案（合唱）
一、指导思想
为了帮助学生巩固、加深和扩大在课堂教学中获得的知识和技能，促进学生全面素质的提高，丰富学生的课余生活，使校园充满欢乐和生机，现决定在初一，初二年级中选拔学生组建学校合唱队，有利于扩大学生的音乐视野，增进学生的音乐知识，使学生在潜移默化中提高艺术修养。
二、任务目标
希望学生在合唱队的艺术训练实践中，真正感受到艺术的美，和谐的美，生活的美，健康人格的美。感悟个人在艺术小舞台乃至社会大舞台中的角色位置，感悟个人对集体，对生活的责任，体现艺术育人的特殊功能。
指导老师应根据教学实际，灵活运用，根据学校、学生的实际，注意发挥学生主体作用，鼓励学生一起参与对作品的艺术表现的再创造，或选择其中部分作品，指导学生自己组织，自行视唱。争取在不断的艺术实践过程中，求得兴趣的增强，合唱知识面的拓宽和能力的迁移。
三、具体要求
1、参加合唱队的同学除自愿报名参加以外，还应通过必要的挑选，应具有一定的演唱能力和特长。
2，合唱队设有队长、指挥，伴奏由教师担任。
3、由于合唱队的声音是否优美取决于每个合唱队员的表现力及声部的均衡协调，因此要求队员不能随意缺课，请各班主任老师加强督促。
4、合唱队员采取学分制，每周活动两次，每学期累计学分，成绩纳入中考素质教育评价。
四、本学期合唱队训练活动安排
（一）制定计划：
1、制定训练计划，准备合唱曲谱和有关资料
2、制定排练活动计划
3、通知各班文娱委员，做好报名工作
4、根据各队员特点，确定各声部人员名单
（二）正式排练：
1、歌唱的呼吸训练，及视谱能力训练、听音训练
2、歌唱的发声训练和节奏练习努力提高合唱队员的表现能力
3、合唱的姿势及咬字吐字训练
4、合唱队的音色协调及音量控制训练
5、排练古今中外的各种类型的优秀作品
a、作品的选择由易渐难，且对每首作品应有一定的标准
b、选择歌曲应注意歌曲的音域
（三）对形的排列
一般高声部在前面，低声部在后面，按照一般大合唱对形
五、活动时间安排
每星期二，周四下午第四节如有演出任务，时间另有安排。篇五：
小学合唱比赛活动实施方案
合唱比赛活动方案
为了丰富校园文化生活，陶冶学生高尚情操，为学生创建艺术实践舞台，丰富学生课余文化生活，提高学生的艺术表现力、创造力、鉴赏力和审美能力，促进学校合唱水平的提高，进一步加强爱国、爱校教育，提高我校班班有歌声活动的水平，在元旦到来之际，特组织校园合唱比赛。具体方案如下：
一、活动宗旨
通过合唱活动，丰富学生课余生活，营造和谐向上、健康文明的校园文化氛围和艺术教育环境；展现校园文化风采，培养团结合作精神，不断提升学生的综合素质。达到“班班有歌声、人人都参与”，促进学校艺术教育活动的普及和提高。二、活动主题“庆元旦，唱响快乐童年”三、活动安排
比赛时间：12月31日
比赛地点：
大多媒体教室（北楼三楼多媒体教室）参赛对象：1—5年级各班。四、评委席安排
五、工作人员安排总负责人：
舞台总监：
音响布置：
舞台布置、伴奏、主持人：
评委席、屏幕：
会场纪律：
催台：
摄影：
宣传：
六、活动日程安排
一、12月
17、18日下发通知及赛前宣传工作。学校成立合唱活动组织小组。各班赛前准备工作开动，以营造“合唱活动”的良好氛围。
二、12月18—30日组织学生进行赛前排练，准备比赛所需材料，如服装、道具、参赛曲目伴奏等。
三、12月27日前各班上交参赛曲目名以及参赛曲目伴奏，交于郭峻汝处。
四、12月30日班级抽签。
五、12月31日下午1:50正式进行合唱比赛。七、曲目及演唱要求
（1）本次大赛采取团体比赛形式，以班级为单位，表演形式不限。每班准备一首曲目，时间3——5分钟。曲目自行选定，内容要健康向上，贴近主题，贴近学生生活，要符合学生的年龄特点。
（2）节奏整齐、音准正确、表现力丰富，具有一定的合唱艺术效果。
（3）合唱队员与伴奏音乐配合得当，表现形式富有创意。
（4）精神饱满、富有朝气、台风好，上下台纪律良好、行动整齐，服装整齐，符合歌曲表现的内容。
（5）比赛自愿设定指挥席。八、比赛评分规则
1、精神饱满、富有朝气，体现师生风采，精神风貌好，上下场迅速。
2、服装整齐、统一。
3、节奏整齐准确、音准好、节奏感强，吐字清楚、声音和谐、具有一定合唱艺术效果。
4、歌曲艺术处理得当，有一定的艺术感染力，表现形式有创新，采用二声部形式演唱。
5、比赛采用10分制，取各位评委评判分数的平均分为最后得分，最后得分保留小数点后一位。九、颁奖
1、奖项设置
一等奖5名二等奖7名三等奖4名另特设最佳演唱奖1名，组织奖1名（组织奖参照上下台速度及后场秩序评比）。
2、比赛结束后为获奖班级颁发证书。十、赛场秩序要求
1、为保证比赛的有序进行，各参赛队须听从工作人员的指挥，比赛前由领队提前整队入场，按指定位置进行准备工作。
2、各参赛队可以制作相关的宣传标语、标志等，营造比赛现场的良好氛围。
3、尊重评委评判，对评判结果有异议应有组织的向组委会汇报，不得无理取闹，影响评委评判。
篇四：音乐校本课程实施方案
音乐校本课程开发方案（推荐5篇）
第一篇：音乐校本课程开发方案
音乐校本课程开发方案
2012—2013年度第一学期
一、校本课程开发的目的为了更好的配合学校搞好素质教育，丰富学生的校园文化生活，启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展，激发学生的艺术潜能和特长，决定开发校本课程中的音乐教育——合唱和赏析中国民歌。校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。是一个学校第二课堂活动全面开展的重要标志。为了使活动顺利开展，具体安排如下：
二、校本课程开发的理论依据
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力。
三，开发音乐校本课程的具体目标：
1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
四、音乐校本课程内容如下：
1、音乐：声乐的基本常识
和歌曲合唱的排练。音乐合唱目标：
一是培养学生的正确唱歌方法，良好的歌唱姿势，自然发声，吐字，咬字以及音高，节奏等训练。二是培养学生的乐感和听觉等综合音乐
素质。三是通过不同的发声练习来训练学生的声线，从而根据学生不同声线来规范指导，进一步提高学生的演唱水平和技巧。四是注重和声的训练，声部的安排，提高全体合唱队的音乐修养。
2、中国民歌赏析：蒙古族、新疆、满族等民歌的欣赏与分析。
3、参加对象：
面向本校全体学生中进行选拔，人数定在30人左右。
4、训练时间：
合唱训练的时间定于每周二下午第7节课。
5、训练地点：
学校音乐教室
五、教学评价
1、学生评价。
（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，并作为“优秀学生”评比条件。
（3）学生通过合唱汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
2、教师评价。
（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。
第二篇：校本课程开发方案
校本课程开发
为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标，试行国家课程、地方课程、学校课程，从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划，推进素质教育的实施，我校将在切实科学执行国家课程的同时，研究、开发和实施校本课程，构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，体现学校的办学特色。为此，特制订本方案。
一、我校校本课程开发的目的和背景
校本课程是指学校根据自己的教育理念，在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。
一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”，而办学传统是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。我校要实现“以激励教师和学生的发展为本，全面深化素质教育，造就?做地球村主人?的现代中国人”的育人目标，成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校，除切实、科学地落实好国家课程外，还应有自身的办学思路
和风格，而当前我们校本课程的研究开发追求的就是自己的办学特色。
二是张扬本校教师的个性的需要。在传统的教育观念中，往往把教师视为一种职业更多地提倡具共性，而忽视了教师作为人的个性特点。实质上，教师首先是一个人，“一个真正的教师永远是一个个性，一个鲜明的个性，独具一格的个性”。也正因为如此，教师的个性品质必然影响着其对课程的选择与组织，教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面。学生的个性往往总是或多或少地带有他的老师的个性的痕迹，这就是所谓的“以智慧培育智慧，以个性养成个性”的必然结果。因此，校本课程开发过程中必须立足于教师的个性，校本课程的研究、设计、实施和评价都由一线教师来承
担，使教师与其工作效能直接发生关系，这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。
三是表现我校学生的个性的需要。教育是培养人的社会活动，学生是教育的出发点和归宿点，因此教育必须尊重学生。教育效果的好坏往往取决于外在的教育因素能否内化为学生内在的建构活动。校本课程的研究、开发主体是学校和教师，他们最了解学生的知识、能力和兴趣，并能集中学校和社区教育资源中各方面的优势，研究、开发的课程也最易被学生认可和接受。同时，学生也是校本课程研究开发的参与者，他们对校本课程的开发最有发言权，他们将会根据自己的兴趣、动机、个性特长，对校本课程作出自己的选择，并对校本课程的建构、完善、提升提出自己的要求，因此校本课程是完全建立在学生自主发展、个性特长发展的基础之上的。
四是实施素质教育。开发具有实践性、综合性、可选择性的校本课程有利于实施素质教育，促使学生的全面发展、自主发展和个性发展，弥补国家课程中综合性、实践性的不足。校本课程与德育目标的融合，有利于学生价值判断能力的提高和情感机理的改善，有利于学生基本品质的日臻完善。
我校校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。”将作为我校校本课程开发的总目标。
二、我校校本课程内容框架
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：学校要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”我校的校本课程开发包括基本知识、基本技能训练、综合实践活动和生活学习几部分。
(一)自然环境、人文环境领域
课程目标：
1、认识自然，认识学校，培养关爱自然、关爱生命、关爱学校发展的意识。
2、激发同学们对于人文的研究与思考的热情，从而强化他们积极奋发向上的学习意识。
3、培养同学们文学鉴赏能力。
涉及学科：生物学，地理学，环境学，文学等。
拟开课程方向：自然环境(已经完成)，人文环境，研究环境
(二)生活技能与健身、艺术学习领域
课程目标：
1、培养学生的生活技能和服务技能，提高服务的意识，培养良好的生活习惯。
2、培养学生终身健身的习惯和一定的体育技能，认识健身对人
生的作用。
3、培养学生艺术欣赏的能力，认识艺术对人生的作用，提高艺术素养。
涉及学科：音乐，美术，体育等。
拟开课程方向：健身技能，良好的生活习惯，生活技能（家政、电子、制作等），器乐、合唱，美育欣赏讲座，绘画技法等。
(三)传统文化与现代文明学习领域
课程目标：
1、学生学习和理解中国传统文化，汲取传统文化的精髓，培养人文素养和爱国主义精神。
2、通过传统文化与现代文明对比，培养学生历史与现实对比的观念，学会比较，学会鉴别。
3、培养辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，并能用于分析现实世界中的问题。
涉及学科：哲学，历史，文学，社会学，信息学等。
拟开课程方向：古典文学名著赏析，儒家思想与传统美德，中国古代文化名人的历史作用，市场经济条件下的道德冲突，传统文化的现代应用，成功人士创业启示等。
三、校本课程的组织与实施
1、学校成立校本课程组织实施小组；
2、教研组长负责日常“校本课程组织实施小组”的工作；
3、“校本课程组织实施小组小组”负责校本课程的组织实施工作；
4、校长室负责实施过程的协调工作；
5、学校组织校本课程的考核与评价工作；
6、教导处负责发放授课津贴。7．校本课程的教学方法
1)以学习为主的教学方法：讲座、报告、讨论交流、程序教学
2)以培养能力为主的教学方法：实验、探索、发现、教学系统设计、操练
3)以培养品质为主的教学方法：角色扮演、模拟、视听
4)以参与社会活动为主的教学方法：社区活动、小组调查、学习法律
5)以满足个人需求和兴趣为主为主的教学方法：展示、独立研究、微型课程、论辩
8．校本课程运行
校本课程是学校课程的重要组成部分，它的有效运行将有利于学生的全面发展，有利于学校的发展。
①学校建立《校本课程学习情况登记册》，《校本课程学习情况登记册》用来记录学生校本课程学习情况，作为考核凭证。②学生每人一册《校本课程学习情况登记册》，每修完一门课程，将《校本课程学习情况登记册》交给任课教师记录学习情况。
四、我校校本课程的评价办法
我校制定
校本课程考试和评价制度。对校本课程的评价由“校本课程管理委员会”与教导处从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查四个方面进行。课程内容评价以“教育性、趣味性、启发性、实践性、特色性、针对性、系统性、实效性”为依据。教学过程的评价由“管理委员会”进行课堂调研，分析其设计是否精心，教法是否得当，目标达成率等因素。学习效果的评价根据学生所写的小论文、作品、制作、活动、测试、竞赛等成绩，另外，管理委员会应依据开发原则对学生进行一定时间的跟踪分析，考察在一个较长的时间跨度内学生发展的状况。学情调查由教科室采用问卷、座谈、个别了解等方式来进行，分析该课程是否被学生所认可，并与其它校本课程进行对
比。
⑴对学生的评价。注重“三维”，即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价，除关注学生学习成
果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。
⑵对教师的评价。重视教师角色的定位，看教师是否成为学生学习的激发者、组织者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者以及是否关注学生的发展情况。其次是教师的经验总结。学校将根据实际，把教师的指导工作计入工作量，纳入教师工作业绩加以考核。
五、我校校本课程的实施与评价
校本课程的价值就体现在课程的实施过程之中。在实施过程中学校坚持开放与统一相结合，培训与实践相结合，知识、技能相结合，情感、态度与价值观培养相结合，过程与结果相结合的原则，分步实施。
校本课程的成功实施注重教学策略的设计，意味着校本课程的开发与实施更强调活动的目标性、计划性，意味着校本课程活动非盲目性，也意味着教师既是活动的决策者，也是研究的决策者。为此，我校把教学策略设计当作推进的主要任务，由此也形成以下一系列的教学策略：一是运用因材施教的教学策略，发挥最大的学习效能。这一策略的操作是，教师在校本课程的实施中，首先分析并把握学生的学习风格，提供相匹配的教学风格，其次是与学生讨论研究其风格特点，引导学生认识和分析自己的学习风格，并在此基础上，师生共同研究设计出相应的学习策略。该策略要求教师把了解和研究学生作为一项重要的基础工作，要认真去观察、分析每一个学生的认知特征和动机倾向，使教师的教学风格与学生的学习风格相匹配，从而形成因材施教的教学策略。当然，因材施教的教学策略的设计，并非是要减少学生的差异，校本课程不同其他的国家课程，它希望学生水平和不同方面的发展差异加大，因为这种发展差异原本是存在的，也是需要发展的，丰富多彩的社会正需要丰富多彩的个体个性的各不相同的发展。
二是运用促进自我发展的教学策略，形成开放的个性。校本课程开发
的课程目标是特别注重促进学生自我发展，自我是人格的核心，自我发展涵盖了人格和道德发展的主要内容，因此，促进学生的自我发展是教育工作者必须关注的一个重要方面。在促进自我发展教学策略的操作中，教师教学的基本策略为：一是让学生从校本课程学习中的不同场合和角度认识自我。校本课程的实施，要求教师为学生创造尽可能多的交流机会以及表达和展现自我的机会，如组织多个小组式的讨论活动、采访和调研活动，同时让小组成员轮流主持，包括某些课程专题的设计也让学生轮流主持，让尽可能多的学生能从不同角度认识自我。二是让学生在校本课程学习的融洽进取氛围中，在同化和谐的师生关系中建构自我。引导师生的交流与沟通，建立融洽进取的班级氛围，在开展综合、研究性的课程活动中，加强自我认知和相互理解，促进师生间的交互作用。三是在丰富的校本课程学习活动中发展自我。校本课程的活动是丰富的，但丰富多彩的学习活动是需要师生共同的精心设计和构建的，因此，校本课程实施中突出了课程与社会实践的联系，让学生在认识与参与社会的情境中建构自我，发展自我。三是运用自主学习的教学策略，在学习中构建完整的人格。学生是校本课程的实施的重要主体因素，没有学生积极自主地参与课程的研制开发与学习，校本课程不可能健康的发展，从这个意义上说，自主学习教学策略的运用对校本课程的健康成长有至关重要的作用。自主学习教学策略的基本理念是以学生中心为出发点，充分尊重学生的自主性，满足学生在学习内容、实践、地点和形式上的自由选择，从而使学生能在积极主动的学习过程中，建构自己完整的人格。自主学习的策略包括“按需学习计划”和“非指导性教学”。按需学习计划要求学生要能在获得协助的情况下决定其课程的教学目标，计划其方案，并自我负起责任和运用适当的方法去进行学习，以达成目标。非指导性教学设计有情感释放、顿悟和统合三个要素组成，且三个要素共同构成非指导性教学的连续过程。
(一)组织形式：上好校本教材；组织校本活动；结合学科整合，根据具体情况，可以采用小组活动（小组活动也可以打破班级的界限）、个人活动或班级活动。
(二)评价方案：
⑴、对学生的评价。注重“三维”，即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价，除关注学生学习成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。可以采取考试，考查，问卷调查等形式对学生进行检测，班主任将学生的成绩记入学生的档案。
⑵、对教师的评价。重视教师角色的定位，看教师是否成为学生学习的激发者、组织者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者以及是否关注学生的发展情况。其次是教师的经验总结。学校将根据实际，把教师的指导工作计入工作量，纳入教师工作业绩加以考核。对于校本课程的编者与授课者都要进行测评，以不断完善本课程的实施。
第三篇：校本课程开发方案
校本课程开发方案
一、开发背景
中华民族有五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”著称于世，直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。但毋庸讳言，在当今现实生活中，有辱人格甚至国格的不文明现象依然存在。在日常生活中对学生实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是提高未来公民素质乃至整个中华民族素质的需要。现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌谦让，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子尤其是一些问题家庭（父母离异或因种种事故造成对孩子缺乏管教的单亲家庭）孩子的身上还较为严重。因此，对学生进行文明礼仪养成教育有着现实意义和深远的历史意义，是中华文明赋予我们学校教育的历史使命和光荣责任。
从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，丰富和发展了养成教育的内涵，是在科学发展观的指导下，对小学阶段的学生进行养成教育的新探索。我们旨在传承、弘扬中华优秀文化，在一定程度上熏陶、影响乃至改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会尽责出力。
二、课程开发的意义
新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径、新方法、构建新的德育模式，进一步弘扬古今“礼仪文化美德”，增强小学德育工作的实效性。
研究礼仪养成教育有很高的应用价值：具有良好礼仪习惯的人，首先给人以“赏心悦目”之感，礼仪能调节人与人之间的关系，在学校，能够使师与生、生与生的关系更加友善、融洽、和谐，使校园的文明气氛更浓厚，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加和睦、温馨、幸福；在社会，使人与人之间的关系更协调、更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明、和谐。
三、开发目标
1、总体目标
以课改为载体，在校本课程开发、实施中，通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径、新方法、构建新的德育
模式，进一步弘扬古今“礼仪文化美德”，增强小学德育工作的实效性。
2、具体目标
将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。
四、组织与实施
（一）开发内容
我校的《文明礼仪》校本课程注重礼仪教材开发、课堂教学实验、课内课外整合、实践活动创新等。在实施过程中，我们力求做到：第一，注意礼仪教育的阶段性。低年级突出日常行为、具体做法；中年级在强调文明行为习惯养成的同时，突出情感体验，指导儿童的人际关系和日常生活交往，并适当提供一些社会生活中的人际交往礼仪知识；高年级教材则以“知”为重点，尤其是基于文化背景和社会生活来理解礼仪，基于“美”和“德”来理解礼仪，并指导学生朝着形成公民文明意识的方向而努力。第二，体现民族性与时代性并举。如：通过春节、清明、中秋等，了解传统文化方面的礼仪知识及要求；通过重要的交往活动、公众集会场合，让小学生了解重要场合的礼仪要求；同时，针对成人社会中的一些陈规陋习，教育学生学会区分“维护自尊”与“爱面子”、讲虚荣；等等。第三，突出全方位性，注重知行统一。
不仅每班每周开设专门的礼仪课，而且注意课内与课外、家校社的密切联系，尤其是注重礼仪教育的实践活动创新，这些实践活动包括：①调查走访：走访公共服务场所，学习有关礼仪知识；②自主学习：引导学生通过上网、上书店及图书馆收集有关资料，自主拓展礼仪知识；③竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力，特别是注意把礼仪教育与文化传统教育（书法、对联、剪纸等）有机结合起来；④角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“小小售票员”、“小小服务员”“我是家里小主人”、“小导游的一天”等，感受不同角色的礼仪规范。
（二）开发原则
1、科学性原则：文明礼仪教育是道德启蒙教育，应根据教育学与心理学原理为实践的理论依据，在要求上符合儿童的年龄特点与心理特点。依据《纲要》、《守则》、《规范》的框架，遵循我校学生道德发展的特点和文明礼仪表现情况，研究制定适合各学段学生水平和礼仪规范层次目标等内容系列，使之具有科学性，以防止步入超前化和成人化误区。
2、一致性原则：教师、家长、学生对课程开发的目的、意义有统
一的认识，在实践中保持行动的统一，特别是家长的支持和配合。
3、渗透性原则：对学生进行文明礼仪教育不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。在时间上渗透于校内外一日生活的全过程，空间上渗透于学校、家庭、社会等各个场所，形式上渗透于环境创设、学科教学、课外活动、校外实践、家庭生活之中。
4、主导与主体相结合原则：充分发挥教师的主导与学生主体作用，在教师指导下让学生主动参与，自我学习、自我教育、自我训练、自我管理，充分发挥教育者和被教育者的主观能动性，使该课程充满生机和活力。
5、效益性原则：力求在一定的条件下，通过努力，尽快提高学生思想道德素质，全面提高育人质量。
（三）实施措施
1、抓好教师培训。采用举办讲座、研讨、专项学习、外出考察学习等形式，加强对实验教师的培训工作，帮助教师掌握有关校本课程的理论，懂得实施校本课程，搞好校本课程评价。
2、根据校本课程开发、实施方案，担任校本课程任务的教师写出课程计划，并做好课案收集。学校做好开发、实施的协调、检查工作。
五、评价
1、成立校本课程评价领导小组，负责校本课程的检查和评价工作。
2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高
教师的专业水平及学生的自主学习的能力。
3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的兴趣需求，学习效果。
4、我校校本课程开发的评价体系将体现：⑴、评价内容多元化；⑵、评价过程动态化；⑶、评价个体主动化；⑷、评价方式质性化；⑸、评价行为日常化；⑹、评价结果效益化。
第四篇：校本课程开发方案
校本课程开发方案
为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，经学校研究决定编制本校本课程开发方案。
一、开发背景：
随着我国教育改革的日益深入，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，人们对教育机会、质量的需求激增，全国统一的课程方案越来越难以顾及地方、学校、学生、教师的差异。在这种形势下，基础教育课程改革目标的第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。”至此，我国校本课程开发被正式提到议事日程上。近年来，基础教育改革的步伐更快了，为了尽可能地满足社区、学校、学生间的差异性，充分利用社区、学校的课程资源，为学生提供多样化的选择，课程决策权部分下放到学校。随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。同时，这也成为我们弘扬学校文化，发展学校特色的新契机。
二、开发目标：
结合学校办学特色、以及学校办学实际情况，利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，探索校本课程开发的程序、教学模式、评价体系，体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
通过校本课程的开发，学校进一步凸显审美育人的办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。
1.与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。
2、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力。
3、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力,使学生真正成为学习的主人。
4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能
力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。
三、开发原则：
1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。
2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，作灵活内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。
四、开发内容与设想
依据神童山资源和学校资源，从认识学校、各景区、家乡特产、奇石、清泉、家乡名人来构成本课程。围绕创建现代化学校的办学目标，我们确定了让学生学习家乡、学校、家庭的日常生活基本知识；学会从现实中观察、发现、提出问题，激发对周围食物探索奥秘的欲望，培养学生乐于合作的精神，培养学生热爱生活、热爱家乡的品质。校本课程《走进神童山》每周安排2课时。安排年轻教师教授此课程，定期对该课程培训、研讨。在评价上我们本着“一切为了学生，一切为了学生的发展”来提升文化素养、实践能力和创新精神。我校开发此课程已有三年，会继续潜心研讨加以完善。
第五篇：校本课程开发方案
中台学区校本课程开发方案
为保证我学区新课程方案的实施，依据教研室的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，在充分进行前期调研的基础上，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，本着“以人为本，发展学校”的原则，为学生、教师创造主动发展的无限空间。根据学校实际，制定我学区校本课程开发方案。
一、需要评估、资源调研结果分析
从对学生的调查情况来看，大部分学生对科技读书、手工制作、计算机操作、文体活动兴趣浓厚。我们结合阅读、演讲、办手抄报、诗朗诵、文艺节目演出等活动，发现学生积极性也很高，很多学生除正常学习以外，参加了各种培训班，如钢琴、古筝、书法、绘画、摄影、写作、趣味数学等，并在这些方面表现出明显的特长。充分开发学校、社区课程资源，发挥教师、学生、家长以及社会各方面的积极性，在学校原有各项活动的基础上充实、完善、提高，构建具有本校特色的校本课程体系，是完全有条件达到的。
（一）开发校本课程是学校办学理念应包含的重要内容。学区应根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。我学区的办学理念是：主体性教育，发展性教育，研究性学习。
（二）开发校本课程是评估学生发展的需要。学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开
发的重要依据。为了对我学区学生的发展需要进行合理评估，我们组织设计了三套问卷，分别是：A、新时期小学学生的形象（用一句话或关键词来描述）。B、我们的兴趣与需要（包括学生的兴趣爱好、特长的选项，成长中学生的身心发展需求以及学生对学校课程设置的需求）。C、我们的向往与未来（学校的发展，成长的快乐体验，面向未来的思考）。在评估过程中按照学生年龄特征，学校分别就高、中、低三个年龄段的学生按照直接答卷、选项填空、与举手选择三种方式进行，并举行大规模访谈，对学生发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调查报告。结果显示，我学区小学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。
二、校本课程开发的总体目标
根据需要评估，经学区审议委员会集体审议，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：
（一）珍爱生命，学会锻炼，心理健康,人格健全。
（二）有广泛的兴趣爱好,积极参加各种活动。
（三）学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习
中形成创新意识。
（四）学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。
三、校本课程的结构与门类
分为五大类。
1.社会教育类：升旗仪式，校班队会，节日纪念活动，社会实践活动，心理健康教育、遵纪守法、文明安全教育。
2.科技活动类：计算机、实验、发明、航模、车模、船模、考察、制作、天文、气象观察、动植物养殖。
活动体会的交流总结等，都由学生主体参与，并由学生形成过程性书面材料。在活动中学生调动已有知识、能力、经验储备，学会交往，懂得合作，思想净化、语言输出，综合素质在经历与实践中得到一次次提高。
（三）对教材二度开发并努力形成体系。开发课程，还包括国家课程校本化实施。在师生使用的课本中有显性知识，也有隐性训练点，需要教师根据自己的实际做开发的余地特别大，这应该是课程开发的最重要的组成部分。为了确保新教材实施少走弯路，为了教师在使用讲义时方法手段上向新教材过渡，学校应组织教师在实践中提炼总结二度开发教材的典型经验，并形成系统的开发材料，为更多参加课改的教师提供先行参考。
校本教材作为三级课程的重要组成部分，其作用在于弥补国家和地方课程在地区不适应性。校本课程是新生事物，出现了课程上许多的空白点，比如学生的行为能力、习惯的指导培养，对安全自护与自救等意识的养成等，都需要系统的读本对学生做规范的教育。读本的开发既要满足教育的需要，也要适应小学生的认知特点，既要通俗易懂避免说教，又要便于操作避免僵化。按课程目标、课程内容、课程实施形成纲要，再统一筛选编制。
篇五：音乐校本课程实施方案
榆中县柳沟店小学
音乐课校本课程实施方案
一、指导思想：
以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
二、总体目标：
1、通过音乐校本课程，带动学生知识、能力和情感方面的愉快体验，不仅要使学生主动参与音乐，使其获得审美体验，享受成功的欢愉，培养学生的音乐兴趣和爱好，更要通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力与创新精神，并为其它方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展，带给学生知识、能力和情感方面的愉快体验。
2、实现培养目标，关键在于音乐与教育的和谐。
音乐课之所以区别于思品课、语文课，它的魅力就在于，音乐不仅是媒体、手段，更是目的。教学内容要以音乐为体现；教学的过程与实施要以音乐为媒介与手段；教学的效果检验更是要通过音乐来表现显示出来。
我校音乐校本课程应提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。
通过对各不相同的音色特点且又未受过合唱训练的同学，做到集体的声音和谐统一，融于一体，最终达到“合”的境界。同时在歌唱的学习中提高学生对音乐的鉴赏能力，激发、振奋同学们的乐观精神，丰富其形象思维的能力，建立和谐融洽的合作友谊。
三、基本框架
榆中县柳沟店小学音乐课校本课程开发以中英项目为载体，以生本教育理念为宗旨，从学校的办学特色和教师的特长出发，来开发和实践音乐校本课程——《学生喜爱的歌》，来尽可能地适应学生兴趣和爱好,促进学生的全面发展。
我校音乐校本课程的开发结合学校、教师以及学生实际初步从歌曲开始，逐步开发出具有本校特色的器乐、舞蹈等环节。
我校音乐校本课程在歌曲的编排上主要考虑以下几个方面的内容：
一、国内外经典的少儿歌曲及民歌
二、革命历史歌曲
三、配套的音乐课本中旋律优美、思想积极、学生喜爱的歌曲
四、改革开放以来歌唱祖国、歌唱人们、赞美劳动、歌颂生活的学生喜闻乐见的经典歌曲
五、最新创作的适合学生演唱的优秀歌曲
六、在歌曲教学中穿插唱游、器乐、欣赏、识谱等知识
七、在歌曲的编排上分年级，按照学生年龄特征从易到难
八、根据学生年龄特点，每个年级每学期都制定了若干首歌曲选唱，并且在今后的教学中不断进行更新和修改。
附：各年级选唱的歌曲目录：
年级
歌曲名称
备注
国歌
划船（课本下册）
丢手绢
理发师（课本下册）
小星星
请你唱个歌吧（下册）
粉刷匠（课本）
伦敦桥（课本下册）
国旗国旗真美丽（课本）
太阳（课本）
两只老虎
一两只小象（课本）
泥娃娃
其多列（课本）
上学歌
世上只有妈妈好
哇哈哈
小兔子乖乖
小燕子
新年好
一分钱
找朋友
拔萝卜
小司机
小鸭子
年级
年
级
歌曲名称
备注
兰花草
幸福拍手歌（课本下册）
小白船
洋娃娃和小熊跳舞（下册）
爷爷为我打月饼
我爱北京天安门
小司机
小鸭子
妈妈的吻
备注
二祖国祖国我爱你（课本）
滴哩嘀哩
小红帽（课本）
数鸭子
我的好妈妈
小松树
小草
多快乐呀多幸福（课本）
小小牵牛花
咱们从小讲礼貌
读书郎
妈妈的吻
我给太阳打电话（下册）
小树快长高（课本下册）
年级
年
级
歌曲名称
北京有个金太阳
打靶归来
格桑拉
多年以前（课本）
劳动最光荣
卖报歌（课本）
蜗牛与黄鹂鸟
歌曲名称
备注
三我们的田野
小螺号（课本）
小青蛙你唱吧
摘草莓
年级
年
只要妈妈露笑脸
捉泥鳅（课本）
让我们荡起双桨
我们美丽的祖国
级
童年的小摇车
对十（课本）
中国少年先锋队队歌（课本）
小背篓（课本）
草原牧歌
踏浪
我爱妈妈我爱中华（课本）
采蘑菇的小姑娘
放牦牛的小卓玛（课本）
大海航行靠舵手
赶海的小姑娘
花纸伞
快乐的节日
四毛主席的光辉
毛主席来到咱农庄
送别
歌唱二小放牛郎（课本）
茉莉花（课本）
一个妈妈的女儿（课本）
妈妈格桑拉（课本）
种太阳
红军想念毛主席
我的家乡日喀则（课本）
对花（课本）
沂蒙山小调（课本）
鲁冰花（课本）
阿瓦人民唱新歌
年级
年
级
备注
歌曲名称
歌唱祖国
工农兵联合起来
我们走在大路上
团结就是力量
中国中国鲜红的太阳永不落
银色的马车从天上来（课本）
小卓玛
备注
五
每当我走过老师窗前
红星歌
雨花石
青春舞曲
白杨和小河
童年
校园的早晨
我们多么幸福
洗衣歌
（课本）
我和我的祖国
（课本）
拥军花鼓
（课本）
大红枣儿甜又香
（课本）
刮地风
（课本）
年
级
年级
故乡的亲人
（课本）
歌曲名称
爱我中华
党啊亲爱的妈妈
革命人永远是年轻
十送红军（前半部分）
今天是你的生日
难忘今宵
天地之间的歌
同一首歌
我的祖国
（课本）
六歌声与微笑
（课本）
没有共产党就没有新中国（课本）
四、课程实施
我校音乐课校本课程的主题是《学生喜爱的歌》，歌曲演唱是培
走进新时代
走向复兴
太阳出来喜洋洋（课本）
采花
（课本）
采茶灯
（课本）
斑鸠调
（课本）
最美的歌儿唱给妈妈
毛委员和我们在一起（课本）
年
级
浏阳河
（课本）
跟你走进幸福里（课本）
什么节子高又高（课本）
养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用演唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
在1～2年级的教学中，让学生参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪；在3～6年级的教学中，让学生乐于参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用，能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应，能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，能够对自己和他人的演唱作简单评价。
五、课程评价
（一）音乐校本课程评价的原则
1.导向性原则：评价应有利于学生了解自己的进步，发现发展音乐的潜能；有利于教师总结、提高自己的教学水平，并有利于促进课程的发展。
2.科学性原则：评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，音乐课程的性质与价值，符合青少年发展特点和音乐审美教育规律。
3.整体性原则：评价应从整体着眼，涵盖课程目标的各层面和教学的各领域。对学生的评价要用发展的眼光，使评价起到激励和促进
的作用。
4.可操作性原则：评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。
（二）音乐课程评价内容
1.学生：对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。
2.教师：对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。
3.课程管理与课程发展：
主要评价学校领导对音乐教育功能的认识和重视程度。
（三）音乐课程评价的方式与方法
1.形成性评价与终结性评价相结合：音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。
2.定性述评与定量测评相结合：在音乐教学活动中，对学生可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。
3.自评、互评及他评相结合：由于在音乐学习中学生个体差异明显，自评的方式，可以描述性评价和鼓励性评价为主。通过班级音乐会或其他活动，展示师生音乐作品、音乐小评论、达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。
4.当堂评价和阶段评价相结合：采用多种途径，运用《成长手册》，有个性地记载。
搭建多种舞台，让学生自我展示风采。
5.学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式。评价活动不宜过多，尽量简化评价过程，防止流于形式。
六、条件保障
1.组织保障：学校把校本课程开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作，加强学习，提高对实施校本课程的认识，提高教师对自身专业发展重要性的认识。
2.制度保障：制定相关的校本课程开发、实施制度，搞好制度管理校本课程承担的工作量与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案，作为考评、晋级、评优的依据。
3.建立激励措施：充分认识校本课程开发、实施的主体是学生和教师。我们做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。
4.加强师资培训。采用自培与他培结合的方法，为课程实施提供教学技能支持。
5.教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负
责协调安排和组织指导教学计划的执行。
6.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市、区教研中心领导到校指导工作。
7.学校保证课程开展必需的经费、器材设施等物质条件。
榆中县柳沟店小学
20XX年3月29日
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