篇一：业务知识欠缺,专业能力不足的表现
业务素质和岗位能力存在问题
(一)
业务素质相对偏低。首先，表现为思想观念不适应：一是缺乏法律监督意识，尤其是缺乏被监督的意识。一些民警对执法监督活动有抵触情绪，对退回的案件，不从自身找原因，认为是出难题，而其中相当一部分是因为民警工作不细致、出现场不及时、调查不深入、证据材料不充分、定性不准造成的。二是缺乏依法行政的意识，重结果、轻程序。执法办案重实体、轻程序，法律手续不健全，在行政执法中，不顾程序，不重视对听证、复议、应诉等法律制度的学习和适用。有相当数量的民警认为，执行实体法是目的，执行程序法是手段，手段服从目的，有的甚至认为只要目的正确，就可以不计手段，不顾程序，结果执法犯法。三是缺乏超前意识。满足于老方法、老习惯、老套路，思想观念明显滞后于形势的发展，因工作缺乏预见性而陷入被动。还有相当一部分派出所民警习惯于"口令式"、"管理型"的工作方法，在形势的变化面前束手无策，工作开展很困难。
(二)
其次，是知识结构不适应：当前民警的知识结构普遍偏重于经验型。一是法律知识欠缺，有的民警对执法中的一些实际问题如逮捕、留置、执行拘留等存在一知半解的现象，业务知识的浅薄势必引发一些违法违纪问题。二是法律实际运用能力欠缺。主要是在执法过程中出现
的定性不准，对疑难问题把握不好，越权执法等问题。三是实战技能欠缺，在基层有相当一部分的民警没有受过射击、驾驶、擒拿格斗等警务技能的专门训练。
(二)身体素质相对偏低。2006年全市公安机关基层民警专项调查结果表明，大部分民警处于亚健康状态，部分民警同时患有多种疾病，总体健康水平明显低于一般人群。一方面是健康状况不容乐观，基层民警患心脏病、高血压、肠胃病、风湿病、关节炎、脑血栓、脂肪肝等多发病症，患病率明显高于机关民警；机关民警由于长期伏案工作，患颈椎病、腰椎间盘突出及眼病的情况较多。
篇二：业务知识欠缺,专业能力不足的表现
.专业教师专业能力缺陷及完善途径
杜培恩
在分析专业课教学质量不高的原因时，我们往往会论及专业课教师的专业能力不足问题，因为专业课教学质量的高低，取决于专业课教师专业能力的高低。但在对专业课教师专业能力进行分析时，却往往是隔靴搔痒，找不到症结所在，所有改善专业教师专业能力的方案，都没有起到预期的效果。专业教师的专业能力到底存在哪些缺陷？这些缺陷又是如何制约教学质量的提高的？通过何种途径来克服这些缺陷？.我不揣浅陋，谈几点思考与认识，以旧教于大方之家。
一、专业能力缺陷的种种表现
技能动作的示范能力弱。因为专业教师自身所接受的教育、培训经历的不完善，导致大多数人自身专业技能的规格比较低（具备高级技能证的人很少），技能单一，而且其技能迁移能力、技能创新能力几乎没有，技术基本功也不十分过硬。在专业技能训练中，其示范的能力较弱。尤其是难度较大的技能动作，几乎做不出示范动作的教师，大有人在。我们知道，技能的学习，首先从模仿开始，如果教师无法为学生提供示范，学生的学习就失去了模仿的对象，期望学生能又快又好的掌握技能动作，就无异于天方夜谭。
对专业岗位技能的分析能力差。任何岗位技能都有其自身的独特结构，专业教师能否对这些技能结构作精确的分析和解构，决定了其教学质量的高低。教师只有对岗位技能的结构了然于心，他才能够科学合理地设计技能教学方案。这种分析能力是建立在对技能形成规律有清晰的认识基础之上的，如果对岗位技能中的单项技能、单元技能、综合技能和技能迁移的形成规律一知半解，教师就没有办法拿出针对性的训练方案。现在的专业教师，由于在大学阶段没有学习过技术原理等相关课程，其专业技能的学习过程和现在的中职校的技能训练又别无二致，基本上不了解岗位专业技能分析的原理和方法。不能对技能做合理的解构，其训练方案的设计就缺乏了必要的依据。
技能训练模块的设计能力不强。以项目为训练模块设计的核心，已是现代技能训练的潮流，将理论和技能训练整合成一体，有效的解决了知与行脱节的问题，效率高，效果好。但如何确立训练项目，如何围绕训练项目设计技能动作、编制技能动作规范，如何整合专业理论，如何制定技能训练评价方案等等工作，都需要专业教师来完成。但限于教师对技能形成规律的认识不到位，对岗位技能结构的不甚了了，导致很多人不具备技能训练模块的设计能力。有的人甚至还缺乏技能训练模块的设计意识，依然采用落后的师徒传授式的训练方法。技能训练模块的设计能力不足，也集中反映了专业教师的专业能力、教学观念、教学理论修养等方面存在的问题。
技能训练的评价能力不足。科学的平价、评价结果的恰当运用，对技能教学质量的不断提高，有很好的推动作用。但这没有引起广大专业教师的足够重视。评
价手段单一，结果性评价占主导地位，过程性评价很少运用。训练过程中的细节评价，如动作的规范性、速率、节奏等，还没有纳入评价范畴。这直接导致技能训练方法的简单粗放和技能训练效果的不尽人意。事实上，技能训练的评价，是一个立体的体系，既有结果性评价，也有过程性评价；既评价其技能规格是否达标，也评价其技能动作的规范性、速率、效率和训练中体现出的职业素质等。不能以简单地制作一个工件，或完成一项任务的方式来评价学生的岗位技能。在教学实践中，很少有专业课教师在制定训练计划时，拟订相应完备的评价方案。有些专业教师对教学评价的原理知之不多，有心评价，却无力设计评价方案。
影象资料的采制、编辑和运用的能力欠缺。影象资料的灵活运用，已经成为现代技能训练的重要手段之一。一些复杂的技能动作的分解示范，如果利用从不同方位录制的影象，反复播放、讲解，可以有效提高训练的速度。对学生技能训练过程进行录象回放，让学生对自己的技能动作进行诊断，比教师的评价会更有效。但实践中，影象技术还很少被采用，原因恐怕旧在于教师的影象技术薄弱，不能根据教学需要去采制、编辑和运用影象资料。这应该引起我们的注意。
教学反思的能力有待加强。或者说大多数专业教师还缺乏主动反思的意识，教学反思还没有成为专业教师的职业习惯。预先拟定的教学方案，在实施过程中，发现了哪些问题，原因是什么；同一方案对不同的学生适应度有何差别、怎样调整方案以求得教学效果的最优化等等。这些问题，需要教师不断的思考，随时拿出相应的方案。这种思考的过程，就是对教学方案设计、教学过程、教学评价、教学效果的反思过程。没有反思，就没有进步；没有反思，就没有教学的优化。中等职业学校的生源差，学生的学习态度、方法、习惯，或多或少地存在这样那样的问题，教学难度大，这就更加需要教师具备较强的教学反思能力，针对不同学生，采取不同的训练方法，在教学过程中不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需要，以期使每个学生都学有所得。如果对教学过程不作反思，不能因人、因时、因境去改变教学策略，教学效果自然就不够理想。有些教师的教案多年不变、训练手段多年不变、评价方式多年不变，甚至学生的训练课题也多年不变，就是因为教学的反思意识差，反思能力弱。不能因材施教，“量体裁衣”。
二、完善教师专业能力的途径
专业教师的这些能力缺陷，并非集中在所有人身上，很多专业课教师仅仅是缺失其中的某一种或几种能力，而且这些缺失的能力并非不可弥补。通过个人的主观努力、学校有针对性的培训和规范管理，在很短的时间内，这种缺失的能力就会回归。
一、个人的主观努力，是完善专业能力的重要因素。外因总是通过内因才能发挥作用，如果不断完善自身的专业能力结构，成为专业教师的自觉追求，通过教师主动的学习、反思、和实践的锤炼，专业教师的专业化水平将得到有效提升，岗位能力会切实增强。当然个人的主观努力，也需要有良好的外部环境作为引导。学校可以采取以下措施，来推动教师专业能力发展意识的觉醒。
向专业教师提出专业能力标准，让专业教师自行规划专业能力发展方案，要求在一定时间内必须达标。比如技能操作的示范能力达标，可以规定在相应的时间内，分别取得高级工证、技师证、高级技师证，如不达标，则有相应的处罚措施。如果达标，则可在评先选优、职称评定、业务进修等方面获得优先权，同时获得一定的物质奖励。通过这种方式，对专业教师施加一定的压力，可以调动专业教师提高专业能力的积极性。
通过请进来、走出去的办法，让专业教师有机会向专业能力高的同志学习。通过交流、对比，让教师自己查找与高水平教师的能力差距，汲取别人在专业发展方面的经验教训，让教师充分认识到，敬业和勤奋、学习与反思，是专业发展的必备条件，任何人都可以让专业发展到相当的高度。帮助教师树立专业发展的信心。
想方设法为专业教师的专业能力发展，提供必要的物质条件。如影象技术的学习，就需要学校为教师提供必要的设备。教师只有不断地实践和探索，才能够逐渐掌握这一技术。必要时，专业教师还需要去大专院校的实验室、大型企业的车间，向高级专业人员学习取经等，都需要学校给予必要的支持。校方的支持，是教师主观上追求专业发展的高效催化剂，将会不断推动专业教师向更高的目标迈进。
二、学校有针对性的培训和规范管理，是专业教师专业能力发展的关键因素。
以校本课题研究为抓手，培养教师的研究意识，让教师在不断分析问题和解决问题的过程中，提高反思能力。在教学实践中，教师的教学反思，大多集中在对一节课、或一节课的某一环节的得失上，缺乏系统的有深度的反思。反思能力的缺失，主要还在于教师的问题意识和研究意识薄弱，缺乏对问题深究的意识，不善于将问题分类梳理，寻找各问题间的因果关系，也就不能找到解决问题的有效方法，这极大地制约了教师的专业能力发展。通过组织课题研究，将专业教师吸引到有深度的问题研究中来，在研究中，学会用全面的、发展的观点分析问题，逐渐形成反思的意识，不断提高反思的能力。
加强对专业课教学的过程监管，严格按照规范、标准开展教学活动。目前的技能课教学，还缺乏严格的规范标准，有些专业的技能课教学，甚至还没有完善的教学计划，教师授课计划不周密，方案不细致，评价不到位，这些既影响了教学质量，也影响了教师自身的能力发展。学校应组织力量研制各类专业技能教学的计划、方案，并要求教师严格依计划编写训练的教案，包括训练的模块、技能动作的顺序、动作规范、动作速率、评价表等，课后写出训练情况记录，查找问题，提出改进方案。对上课随意性较大的教师，应予以惩戒。只有高标准，严要求，才会有高质量，高效益，才会培养出教师自觉提高专业能力的意识，才会让教师不断地去研究新情况、新问题，在不断的实践中获得专业能力的发展。
加大对教师业务进修的管理。业务学习既包括专业理论，也包括新的技术、工艺，以及教育学、心理学等。要让专业教师充分认识到，只有不断的学习，才能拓宽视野，发现不足，才能为专业发展提高必要的知识基础。如果错误的认为已有的知识储备足以应付教学需要了，将导致专业能力的发展停滞不前。学校应有完善的专业教师业务进修的管理方案，针对不同教师不同的专业能力缺陷，提出不同的业务进修要求。
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篇三：业务知识欠缺,专业能力不足的表现
总结自己工作中的不足
总结自己工作中的不足
在我们每一年总结工作的时候，都需要把自己在工作上不足的地方总结出来，这样才可以加以改正，下面就是小编为您收集整理的总结自己工作中的不足的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
责己要厚，责人要薄；克己，责己，正己，才能修身。以下是我在工作方面存在的主要问题：
1、工作热情不够，对待工作有时不够及时主动、积极，不能够静下心来学习新的业务知识。在工作中遇到难题，常常等待领导的指示，说一步走一步，未把工作做实、做深、做细。有时由于工作的重复性，图个省事，照搬照抄，只要按时完成工作就算了事；
2，工作不够深入，对本职工作知识把握不深，虽对于日常的工作情况已熟练，但规范上不够细致，多为急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不深刻；
3、存在自我满足现象。过去在自己的本职工作中做出了一些成绩，就自我感觉不错了，对自身要求降低了。特别是没有很好地为领导出谋划策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量。很多情况下，没有针对实际情况，主动地去寻出路，想办法，解难题，因此，工作上起色不大；
4、对自身要求放松。
在日常工作中，特别是没有较急、较重的任务的时候，对自己没有严格要求，有时出现上班迟到、工作时间聊天等的现象，有时没有严格执行请销假制度；在今后的工作中我要转变观念，积极开拓进取，提高工作水平。要不断加强学习，加强锻炼，努力提高自己处理实际问题的能力；要讲究方法，注重实际，加强自己工作能力和修养。克服保守思想争当一名好的业务骨干，争做同事的好榜样，继续保持旺盛的工作斗志，以强烈的事业心和责任感把上级领导的需要同工作实际紧密结合起来.
从20xx年3月6号来到我们分局上班到现在已经一年多的时间了，这几天，我深刻思索，总结了我这一年多来的工作，有成绩也有不足，现主要针对自身存在的不足，问题加以剖析，并引以为戒，在以后的工作中加以改进。
一、存在问题的具体表现和产生问题的原因分析
1、政治理论学习的自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够。
具体表现为：一是自觉主动抽时间学习不够。除参加市局机关和分局集中学习外，平时自己很少能自觉主动地抽出时间学习政治理论方面的书籍。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，学习中集中通读文章、听辅导报告，看报纸和电视新闻较多，认真坐下来研究原著少，虽然在学习中有时也写一些心得笔记，但是真正联系自己的思想和工作实际写体会心得笔记不多。三是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用马克思列主义和毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点、方法去指导、分析、解决面临的实际工作问题的具体能力。对理论知识的理解与实际应用脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。所以缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不善于从政治的角度来观察、分析问题，缺少一种时不我待的使命感和危机感。
认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。有时候认识事物带有盲目性。如在看待社会上一些腐败现象时，每当看到报刊、电视等新闻媒体在做报道一些掌握实权的领导贪污、腐败时，只是在看的时候激动、愤慨，看完后，所有的激动也就灰飞烟灭了，没有一种切肤之痛的感觉。四是由于政治理论学习不够，表现在理想信念上，虽然也有坚定的信念和信心，但是只限于口头上，缺乏一种为共产主义事业奋斗从现在做起，从自身做起的具体行动意识。
分析原因：平时虽然也学习一些马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有深刻
认识其思想的精髓，对邓小平理论的精神实质和“三个代表”重要思想理解的不深，不透。自觉学习的主动性不够，认为政治理论学习是虚的东西，没有真正认识到政治理论学习是武装头脑，坚定信念，净化心灵，指挥行动的重要法宝。
2、专业业务知识掌握得不深不全，工作业务能力有待进一步加强。
具体表现为：一是虽然有时候也学习些业务专业知识，但有些实用主义的思想，急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不广泛，不深刻。二是在专业业务知识方面，对质监领域很专业的业务知识知之甚少。三是在工作中缺乏新思维，对发展中存在的问题认识不够准确，把握不住发展的必然规律。对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。
分析原因：说明自己在钻研业务上有惰性，还缺乏“挤”和“钻”的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心忍劲，缺乏市场意识，开放意识，创新意识，缺乏把钻研业务当作一种责任、一种境界的自觉行动。缺乏掌握先进的知识也是发挥先进性具体表现的思想认识。有一种满足于现有水平的思想，对质监工作是一个专业性、政策性很强的工作，它涉及到法律法规和比较系统比较广泛的专业知识，为市场为现代化的企业服务，更需要有极高的准确性，需要有较深的专业业务知识和丰富的相关知识等认识不足，重视不够，学习不够。
3、敬业精神尚可，但工作主动性不足。
具体表现为：以前是在学校，还能多些学习和钻研，现在工作这段时间，却渐渐发现学习精神，钻研精神少了不少，多了些因循守旧，按部就班，墨守成规的习性。也多了一些自己感觉到是事倍功半的东西。二是对工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合工作实际进行开拓创新，没有自己的工作创新思路。
分析原因：就是责任心，责任意识不够强。认为自己经验不足，怕把事情办坏，或者也惰于思考，致使工作有时不够深入，满足于完成领导交办的任务，满足于面上不出问题，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。应该说，我也是一个有抱负的人。这种抱负不是追求政治仕途，而是对所忠爱事业的追求和奉献。尽管自己年龄不算大，在质监系统工作时间不是很长，但在接触了质监的实际工作和身边的一些人和事，我为之也激动和兴奋过，也想象他们一样做出一些成绩来，但工作一段时间却发现不知不觉的奋斗的激情已经麻木了，工作安于现状，对工作的钻研精神和在新的工作岗位争强好胜的激情少些了。因而，在实际工作中，少了几分拚搏多了几分安逸。
4、与同志之间的相互交流、沟通不够。
具体表现为：一是在工作上有时候同事之间相互沟通不够，相互不甚了解各自所做工作的具体情况，或者是了解不多。二是在生活小事上，好认死理，爱钻牛角尖，使个别同志认为自己不好接触。分析原因：就是自己思想不够成熟，遇事欠考虑，为人做事不讲究方式方法。平时了解关心同志做的不够，存在自以为是的思想认识，而忽视了与同志之间的感情交流和思想沟通。
二、整改措施和今后努力的方向
通过“呵护质监，从我做起活动”的学习，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要严格要求自己，审视自己，规范自己。
一是要树立刻苦学习的精神，努力改造主观和客观世界。政治上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判断是非的具体标准。就能在政治上、行动上同党中央保持高度一致。对于一个普通公务员来说，就是要坚定正确的理想和信念，坚持树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，任何时候都不动摇，并在日常的工作和生活中努力实践。具体到实际工作上，就要把自己的思想和行动统一到局领导的总体安排部署上，全局经济改革和发展的进程中来，坚定不移地贯彻执行局党委制定的方针、政策和各项具体的工作决策，立足本职岗位，为发展质监工作作出应有的贡献。同时严格遵守各项纪律和国家的法律法规。要切实地把理论学习作为自己的第一需要。学习理论，要与实际紧密地结合起来，克服“两张皮”的现象，要以我国改革开放和现代化建设的`实际问题、以我局改革发展
中显现的突出问题为中心，着眼于马克思主义的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的真正统一，在改造主观世界的同时，改造客观世界。
二是要不断掌握社会科学知识和自然科学知识，特别是要掌握从事质监工作需要的业务知识和业务技能，不断改进工作手段和工作方式，提高工作质量。要积极钻研业务知识，不断增强新形势下做好质监工作的实际能力，尤其是要对法规条文、国家的法律知识和系统专业知识多学一些，在查办案件上不断提高自己的工作能力，增强工作的自觉性和主动性，努力做好自己的本职工作，切实提高为人民服务的本领。
三是要坚持原则，勇于批评和自我批评，敢于同不良现象和行为作斗争，牢记“两个务必”，勤俭节约，艰苦奋斗，廉洁奉公，助人为乐，自觉抵制资产阶级极端的利已主义思想和腐朽的拜金主义思想的侵蚀，在大是大非问题上经得起考验。同时要在日常的工作和生活中多与同志们交流，多沟通，多关心同志。要严于律已，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律已之心；要宽以待人，常为多予之举，常系天下之忧，常做宽容之事。
一、不足之处
1、平时学习不够积极、主动。基本上都是遇到问题才去学习，对学习内容的深刻理解和准确把握还有待于进一步加深。
2、日常工作中不够努力，自己虽然尽职尽责地工作，但是工作的主动性有待提高，有时只满足于做好职责范围内和领导交办的工作。
3、本身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。固然通过学习和工作经验的积累，在业务水平上有了一定的进步，但业务水平和工作经验与其它老同道比还是比较低。在平常工作中偏重于平常生产工作，也忽视了本身思想素质的进步，工作中争强当先的意识不强。
4、工作上满足于正常化，缺少开辟和主动精神，有时心浮气躁，急于求成安稳有余，创新不足；处理题目有时斟酌得还不够周到，心中想很多，行动中实践得少。工作中总习惯从坏处着想，缺少勇于打破常规、风风火火、大胆开辟的勇气和魄力。另外，政策理论水平不够高。固然平时也比较重视学习，但学习的内容不够全面、系统。对公司政策理论研究的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。
5、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从本身动身，对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透，虽然也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和责任感。
二、改进措施
1、建立一支熟悉业务，而相对稳定的销售团队。人才是企业最宝贵的资源，一切销售业绩都起源于有一个好的销售人员，建立一支具有凝聚力，合作精神的销售团队是企业的根本。在明年的工作中建立一个和谐，具有杀伤力的团队作为一项主要的工作来抓。
2、完善销售制度，建立一套明确系统的业务管理办法。销售管理是企业的老大难问题，销售人员出差，见客户处于放任自流的状态。完善销售管理制度的目的是让销售人员在工作中发挥主观能动性，对工作有高度的责任心，提高销售人员的主人翁意识。
3、培养销售人员发现问题，总结问题，不断自我提高的习惯。培养销售人员发现问题，总结问题目的在于提高销售人员综合素质，在工作中能发现问题总结问题并能提出自己的看法和建议，业务能力提高到一个新的档次。
作为一名从事教育工作的教师来说，我的的确确可以被称作新人。虽然通过不断的学习以及实践摸索，逐渐在教育工作中取得了些许成效。但是仍然有众多不足之处。在此做一个总结归纳，也是为了更好的认清自己，找出工作中的不足，以便更好的改进不足，不断提升自己，胜任教师这个光荣而神圣的责任。
一、本人教学中的不足。
1、由于新人的缘故，虽然有些问题上有新的思路，但是毕竟缺乏经验。在许多理论性的知识储备上不够深厚。作为教育工作者，必须要有扎实的理论基础，武装自己的头脑。
2、在课堂教学方面，有些过多注重自身的讲授。从内心来说，总是怕学生不理解，总是会从多方面多角度来帮助学生分析理解教学内容，有些讲授过多，讲课时间偏长。在发挥学生的主体作用方面有所欠缺。再者，在个方面也缺乏相关的学习和经验。
3、在课堂外的教学引导上，缺乏注重学生作业的开拓性。没有花费心思用于启发学生。可能也是思想上的惰性，思维的懒惰。
二、改进措施。
通过认真反省和自我分析，认清主观上的不足之后，感觉到豁然开朗，并不是自身能力不够，多半是年轻人的浮躁和惰性所致。我将在今后的教学中注意，积极改进措施，更好的服务教学工作。
1、首先必须从知识上首先丰富自己，持之以恒的坚持理论学习，不断提升自身的知识储备。多通过媒体、网络等现代化信息渠道关注有助于教学工作的题材和内容，多方面丰富自己。
2、由于经验欠缺，我将在平时多向有经验的老师请教。多多与经验丰富的老师多交流，多听课，多学习有益于提高自身教学水平的教学经验。新教师工作不足之处。
3、在课堂教学中，我将注重学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益。
4、在课后，我将持续关注学生的情况。鼓励学生多通过生活，通过各种媒体网络，勤思考。借以巩固课堂教学，活学活用。
我始终认为教学中有欠缺并不可怕，只要主观思想端正的认识，通过不断研究方法，多学习，多思考，多改进，一定能在教学中取得较大的进步。我相信，自己一定行。
一、存在的问题
1、由于“特岗”教师招聘条件宽松，非师范生也可以报考，而且考试结构设置单一，只是心理学、教育学、专业知识方面内容，由此造成特招的老师专业性很强，但是行为举止、生活作风等素质方面都存在严重的现象，比如部分老师只会教学生专业知识，而养成教育这方面很欠缺，也就是德育教育出现严重滞后。
2、随着90后新增特岗教师日益增多，他们思想单一、个性，我行我素，尤其是非师范专业的老师，更是不懂得什么是“德高为师、身正为范”的教师形象，他们认为我只要把学生所学科目的成绩提高即可，严重忽略了德智体美音全面发展的硬道理。不是认定他们对工作玩忽职守，而是缺乏这方面的理论知识或者经验。
3、“学非所教”现象突出。由于边远学校师资力量缺乏，大部分特岗教师都要同时任教几门课程，有的特岗教师所任教课程与自己所学专业不相吻合，致使他们的专长难以得到充分发挥。
二、几点建议
1、加强教育培训，加强思想道德素质建设，培育特岗教师终身从教理念和崇高理想信念，发扬吃苦耐劳和爱岗敬业精神，扎根教育，潜心育人。既然年轻人是新鲜血液、既然年轻人能使教师岗位增添新鲜活力，那么为什么不积极引导他们更快的进步呢？不是他们不积极，而是无经验无头绪，每天看到他们辛辛苦苦，但是班级管理还是不令人满意，因此，我认为这是“方法”问题，而这个“方法”将需要我们教育部门，或者政府部门给提供机会，加大培训力度，经常参加一些其他名校的教育教学活动，让特岗教师从中吸取经验，他们年轻，他们有悟性，相信他们一学即会。
2、非师范专业学生最好停止招聘，必须是有教师资格证才可以报考，这样就可以从源头杜绝了“混饭吃、不会教、不会管理”等现象发生。
3、尽力解决特岗教师在工作、生活、学习方面遇到的困难，以爱心感人，用温暖留人，使特岗教师定心稳神投身工作。同时，建议将稳定特岗教师的工作情况纳入各级学校的考核范围，让他们同样享
受和在编教师同等待遇。4.继续加强农村学校师资配备，按照编制充实新教师，有效解决“学非所教”问题。
一是工作态度不认真，存在敷衍了事、马虎不仔细、糊弄应付的情况，甚至对上级部门和领导交办的工作不按要求、不听指示，置若罔闻，导致工作出现差错。
二是工作质量、效率不高。有的员工效率倒是很高，可是质量却差；有的员工讲究质量，但效率却低。有的员工存在等靠的现象，发现问题不及时上报，不拖到最后不去做，导致工作比较被动。
三是工作作风不扎实，浮皮潦草，得过且过，甚至自以为是，嘴上说的多，实际做的少。
四是工作中不愿意负责任，一方面在出现困难、出现问题时，不想方设法解决问题，或是置之不理、不管不顾，或是死挺硬撑，大有一副破罐子破摔的样子；另一方面存在推诿、推脱的现象，尤其是在出现问题时，不是从自身方面找原因，而是要么找一些客观原因，要么推到别的同事身上。再不然就以“没做过”、“做不了”、“不会做”为借口，这样的理由能站得住脚吗？还有互相扯皮的现象，使得某些问题得不到及时有效解决，耽误了工作，影响了同事感情。
五是缺乏团结协作精神，特别是涉及到两个人做同一性质、同样的工作时，缺乏默契，缺乏配合，缺乏沟通。更有甚者，互相拆台，互相诋毁，暗地里搬弄是非，破坏团结。
六是工作缺乏主动性，对于本职工作和分内应承担的事情，领导不交待、不嘱咐，从不会主动去做，就是领导“一拔了一动腾”。
七是工作方法不当，很多时候都显得陈旧，不愿意思考，不善于总结，总是以旧有的工作标准衡量新的工作，就认为已有的工作方法放之四海而皆准。
八是服务态度不到位，特别是在不能及时帮助业务部门解决问题时，解释的态度、解释的效果不够好，使个别部门、个别员工不满意我们的服务。
之所以存在以上这么多的问题，我想有两个方面：一是从我个人角度来讲，管理不够严格、不够规范。平时对大伙要求的多、要求的严，可是出现问题，处理的宽、处理的软。二是从大家角度来说，自我要求不严格，工作态度不端正，工作积极性不主动，工作标准不细致。
针对以上问题，要调整工作方法，积极采取以下措施：
总的来说，要严格管理，要严肃纪律，要严明奖惩。具体而言：
一是制定岗位职责，明确工作标准，解决“互相推诿、扯皮”和“工作标准低、作风不扎实、得过且过”的问题。每个人要自我归纳一下所负责的工作，并以书面形式上交。办公室要制定岗位职责，规范工作标准，使每个人都要清楚自己应该做什么工作，达到什么样的标准。
二是根据岗位职责和工作标准，制定办公室工作考核办法，将每个岗位的工作都纳入到目标考核中，特别是在业务用车、水电木维修、反馈单处理等后勤服务方面，做到奖罚分明，奖罚有据，出现问题要扣分罚款，做出成绩要表扬奖励。
三是在科务会议上定期开展批评与自我批评，时刻清楚自己的不足，相互提醒改正缺点，克服不足，切实转变工作作风。
篇四：业务知识欠缺,专业能力不足的表现
业务知识不足的原因
业务知识不足可能是由以下原因造成的：
1.缺乏实践经验：没有实际从事过相关业务，缺乏亲身经历和了解。
2.学习不到位：学习过程中没有注重重点和难点，导致知识掌握不全面。
3.信息不足：没有收集到足够的行业信息和市场情况，从而导致对业务知识缺乏了解。
4.缺乏交流：没有与同行业人士进行沟通和交流，无法获取关于业务知识的实用信息和经验。
5.时间紧张：可能由于忙于其他事务，没有充足的时间来学习业务知识。
解决这些问题的方法包括：
1.多实践：通过参与工作，多与同行交流，提升自己的实践能力。
2.多读书：挑选好的业务书籍加深自己的理解和认识。
3.关注行业信息：了解行业信息和市场趋势的变化，获取业务知识的最新动态。
4.加强交流：向同行请教学习，同时积极分享自己的经验和心得。
5.合理规划时间：合理安排时间，留出特定时间突击学习，充分利用零散时间进行知识整理学习。