下面是小编为大家整理的“双减”政策下教育评价,供大家参考。
“双减”政策下的教育评价 实施“双减”政策，是当下教育改革的一项重大决策部署。“双减”政策明确要求在学生的成长与发展上发挥主导作用。在“双减”政策下，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进学生全面发展、个性发展的“加法”。就学校管理而言，“教—学—评”是教育活动的内循环，评价是牛鼻子，尤其要做好教育评价的“加法”。
一、优化课堂教学评价 1. 备课求“实” 古人云：“凡事预则立,不预则废。”课堂教学作为整个教学过程的中心环节,具有很强的科学性和连续性,事前必须作充分的准备,在教学中，备课是一个必不可少而且十分重要的环节。
2. 课堂求“活” 课堂上教学策略要有实效性。教学策略是教师课堂教学的一种经验积累，表现在教学语言、教学组织等具体环节中。只有在这些具体环节中做到了实效性，课堂教学才会绽放出光彩。
二、完善课后服务评价 就学校实践而言，要解决课后服务评价的短板问题。一要注重服务课程开发评价，评价学校能否围绕“作业辅导＋
社团活动”总框架，将“作业辅导”与“实践参与”“个性成长”“特色培养”有机结合，开发“菜单式”课后服务课程，满足“多元化”服务需求；二是注重作业辅导评价，评价教师能否解决学生遇到的共性和个性化问题，指导学生有效复习、预习、课外阅读和完成家庭作业等；三是注重社团活动评价，评价指导教师能否充分利用学校特色资源，根据学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的社团活动，缓解学业压力，挖掘学生潜能，培养综合素质。
三、完善全面育人评价 1.要守住课堂的主阵地，提高课堂中的“育人”成分。学生在校期间绝大部分时间都是在进行各学科学习，因此学科教学是育人的主渠道，课堂则是学生成长的主阵地。各学科老师都要认识到教育学生不只是班主任的事情,而是所有教师的职责。各学科老师都要提高课堂教学效率，以培养学生的素养为目标，形成推动学生全面健康发展的合力。
2.要在德育课堂中增加心育因素。老师们要认识到心理健康教育的重要性，要更多地关注到学生的心理发展。创新德育课堂，改变传统德育课堂中以说教、灌输、强加为主的教学方法，要做到让学生在体验中感悟，在活动中明理，在明理后乐行，让德育课堂的知情意行完整结合。
3.要在班级管理中增加文化元素。要充分利用班级文化独特的育人功能，通过班级文化的建设统整班级的活动和事
务，在工作做减法的同时，使孩子们在共同的价值观念、行为规范和班风的影响下，朝更好、更有序、更科学的方向发展。
总之，新时代教育评价是教育目的与方法的有机统一，不仅是教育质量科学监测和评估的管理问题、技术问题，而且是实现立德树人根本任务，培育德智体美劳全面发展的时代新人的价值问题、使命问题。面对新时代经济社会发展需求，教育评价要与时俱进，勇于探索，敢于创新，努力“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，构建富有时代特征、彰显中国特色、具有世界水平的教育评价机制，提升中国教育吸引力、竞争力、影响力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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