2022高三语文工作总结5篇
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2022高三语文工作总结5篇

2022-06-14 19:55:01 投稿作者:网友投稿 点击:

2022高三语文工作总结5篇

2022高三语文工作总结篇1

本学期,我担任高三7、8两个班的语文教学工作。这一学期紧张又充实,责任重大,现将本学期教学工作总结如下:

一、认真研究课改后省份高考题,制定好复习计划。

在做复习计划之前,针对20_年高考的新形势,认真研究去年的考纲和考试说明,同时参加市里调研活动,争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课,精心选题,根据生情校情学情,制定工作计划。

二、激发兴趣、提高课堂质量。

大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。这既是语文课的特点,也是提高复习质量的有效途径。

三、分析学生每次考试情况,对症下药。

每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:经典名著阅读、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务,力争把目标落到实处,细化内容,序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。课后经常印发一些资料,内容包括知识集锦、美文选读、方法点拨等及时发给学生,并给出时间阅读。

四、注重作文实战训练

学生普遍害怕作文,写作缺乏文采和思想的深度。而语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。在复习过程中认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

五、参加教研活动,虚心求教

按时参加教研组的教研活动,多向前辈们学习,借鉴别人的经验,积极听课并参与评课,将别人好的课堂因素融入自己的课堂当中。

六、反思不足

在教学过程与教研小组学习过程中,我认识到自身教学上存在的一些不足之处,在以下这些方面还要多加改进。

1、给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不够充分。概括、综合能级的训练少,创造性思维的训练则更少。因此,在课堂上还要要更加注意发挥学生的主观能动性,让学生多想多说多练。扩大学生知识面,培养学生的发散思维思维和理解能力。

2、和学生多进行交流,特别是给学生强调一种意识,语文能力的提高是循序渐进的,经过一定的训练是有效果的。如果认为学和不学作用不大,是一种非常危险的信号。

2022高三语文工作总结篇2

如果说讲台是我们撒播知识的沃野,那么考场就是我们收获果实的粮仓。高考结束了,我们的学生已经完成了他们在高中的使命,而他们留给我们的应该很多。我们也从中体会到学到了很多。现将高三这一年的工作做一个回顾和总结。

到了高三,语文教学应该怎么做。正确的做法是要研究考试说明和近几年的"高考语文试卷,因此,到高三第一件事就是研读--年的考纲以及21三年的高考试题,然后逐一对照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向,进而把握--年考试内容,以制定切实可行的教学计划。而教学计划的制定还需要有针对性,要结合学生的特点,因此学生和班级的情况不能不考虑。

高三刚一开学,年级进行了一次分班,重新优化组合原来的学生。而我也有幸任168、169两个班的语文课。168班是美术文班,而且是美术班中的重点班,在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业,高考前三个月才能回到学校学习文化知识,虽然如此,但它肩负着全年级完成高考指标的重任;169是重点理科班,生源不好基础差,但任务是比去年和前年有所突破。这两个班特点不同,要求不同,区别很大,因而进度和授课方式也会大不相同。针对这些情况我特别制定了这两个班的教学计划,而且授课内容和方式也各有侧重和不同。168班时间短,要想在2个月的时间内讲完其他班级10个月的课程是不可能的,因此授课内容上以精讲为主,凡是考纲中要求可考可不考的一概不讲,学生凭自己的能力能学会的不讲,而余下的知识点中也要精中选精优中选优,做到把最有用,短时间内学生最有可能提高的部分交给学生。而且要快慢结合,讲练结合切不可只贪快而忽视了学生的接受能力,和他们的消化能力。

169班是理科班,我校的理科生语文一般很差,即使是重点班的学生也一样,而且对语文的兴趣不浓。学生中有这样的言论:高考语文成绩完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。所以要想提高他们的语文成绩,不想让语文在高考中成为他们的绊脚石,就要激起理科生对语文的兴趣,因此在高三学年初为了教学的需要我利用课堂的便利,多用多媒体给学生播放《唐之韵》《庄子心得》《感动中国》等视频,并结合自己的生活经验适时地点评和讲解,激发他们对生活的热爱,对语文的喜爱。同时我也用爱心点燃他们学习的激情。我相信,积极地投身于高三的语文教学中去,努力为学生学好语文营造良好的环境,一定会有收获的。当然将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式,我主要采取了以下几种方法:

1、重点抓住成绩优秀但语文总瘸腿的几个学生,帮他们扫除学习中的疑问激起他们学习语文的热情,他们语文学习的热情和成绩的提高必然带动全班整体学习面貌的改变,从而在学生中起到良好的带头作用。

2、善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

有了切实可行的教学计划和教学方法,那么在教学常规中我们又应该怎么做呢?

针对我校学生记得快忘得也快,基础知识不扎实的特点,我提出“每日一练”的做法,每天给学生5道基础题,内容涉及高考经常考到的前4项选择题中的东西。要求学生在5分钟内做完。这样既可检测学生知识的接受情况,又能让他们做到“拳不离手曲不离口”天天练习,不手生。保证了高考考场上学生的做题速度。

授课时,课型不同,方法不同。

新授课,要细化,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处。

练习课,针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化。

讲评课,从题目类型、答题格式、注意问题、错误原因等方面对平时的每次练习、考试,都进行全面分析,建立学生的学情档案(学生成绩跟踪调查表),认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

无论对于168,还是169来说作文永远是他们心头的最痛,尤其是理科生,一看到写作文就头疼,还总是找出各种理由不想写。而作文在考试中的重要性不言而喻,作文就是他们必须攻克的一道难关。为了帮助他们度过这道坎,我也下了一番功夫,把作文需要掌握的知识点细分并筛选了一下,从学生最需要的地方入手,分阶段的渗透给学生。比如第一阶段:审题立意,结构层次。第二阶段:积累素材,一材多用。事实证明这种循序渐进的方式很有效果,学生进过一段时间的训练后,已经不再反感作文而是主动要求写作,并积极思考问题和收集材料。最后的高考也验证了这一点,理科生照样能在语文上有收获。

10年的高考已经结束,我们的工作也告一段落,但我想任何一次高考都是一种经历,无论我们年龄大小,都会从中学到新的东西。为将来新的挑战做好准备。

2022高三语文工作总结篇3

时光荏苒,岁月如梭,20_届高考早已尘埃落定,回顾过去一学年的工作,高三语文备课组在校长室和年级组的领导下,团结协作,群策群力,付出了心血,洒下了汗水,在今年的高考中,取得了一定的成绩,但成绩不够理想。现由我将过去一学年的工作向各位领导、各位专家,各位同仁汇报如下。

一、立足考纲,明确清晰地把握备考方向。

在高考备考中,备课组首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》,了解、分析了高考信息,认真研究高考题型,从而对高考趋向有比较清楚的认识。不仅教师关注、领会、理解,我们还要求学生也了解、明确,知道考什么、怎么考。我们将考试说明作为一种备考资料印发给学生,还专门用了一定的时间为学生进行解读,使学生也能明确备考内容和方向。俗话有说:磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲,我们认为这是非常有必要的。

二、制定方案,扎实有序地落实教学目标。

1、将大纲、课标、学情三者有机结合,体现科学性。

2、收集信息,与市、区高三中心组的备考策略取得方向上的一致,体现现实性。

3、我们把整个备考复习的过程分为三个阶段:

第一个阶段:重抓课本,夯实基础。

以《核按钮·教材梳理》为纲,完成对前面必修1—5册教材的梳理复习,特别是对课本中经典文言文的复习,包括知识点的梳理、归纳、应用,同时有针对性地选择一些专题复习,注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。本阶段重点目标是夯实学生课堂知识学习基础,进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫。

第二个阶段:专题复习阶段。

以《核按钮·考点各个击破》为纲,系统梳理高中阶段的知识,建立考点体系,明确复习重点,关注备考盲点,突破训练难点。本阶段的"重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架,掌握解题方法,促进学生运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成。

第三个阶段:综合强化阶段(高考前)

最后的综合模拟阶段。提升综合解题能力,提高解题速度,强化合理安排时间的意识;基本思路是:适量训练,保持感觉;回顾总结,强化能力;稳定状态,顺利冲刺。

三、精选习题,高效优质地进行训练。

在备考过程中,我们特别重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物,它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。所以,我们让学生尽量多的接触经典的高考试题,做经典的高考题可以让学生体会哪些是常考点,哪些是必考点,积累做题感觉。

我们选择备考资料的基本原则:

1、体例分明,简洁明确;

2、例题典型,答案翔实;

3、适度拓展,利于发散。

“有效训练”体现以下几点:

1、针对性强,注重解决学生存在的普遍问题;

2、由点及面,构成系列,逐步推进;

3、引导思考,点拨规律,总结方法;

4、基本训练与强化训练结合;专项训练与综合训练结合。

四、强调规范,提高得分技巧。

备考中,我们反复强调,希望学生重视答题的规范,强化得分意识。比如做现代文阅读题,如何答才是比较规范;作文写作,如何体现文体规范。重视规范,可以把能得到的分拿多、拿满,这里的“规范”包括:

1、答题思路的规范。准确把握题意,明晰答题要点;

2、答题表述的规范。说得出来,讲得准确;

3、答题格式的规范。书写工整,有条理,无错字语病。

五、保尖扶中提差,分层落实,整体提升。

根据学生的情况,在以下专题的处理上,教师确立分工,做到分层落实,整体推进与个别辅导相结合:

(1)古诗文阅读;

(2)现代文阅读;

(3)作文。

六、关注动向,掌握最新信息。

通过网络及参加各类教学研讨活动,留意备考形势的推进变化,吸收各方的信息,并做好我们的备考计划的适时调整。

1、积极参加区、市教研活动,从备考的上层动向了解相关的备考动向,吸收外校同行的备考经验,确是一种很好而有效的方法。

2、主动参加区里组织的评卷工作,这有利于我们作更具体客观的分析比较。因为可以“跳出来”,因为对他人有所了解,看得清楚了,也就更能看清自己的问题。

3、科学分析每一次检测结果,注意从相关数据的统计中既分析学生作答的得失情况,也了解相关题目设置的情况。

4、注重与外校的互动交流。我们曾经到苏南的横林中学和张家港的梁丰中学参观学习,到淮安市的龙头老大淮中学习交流,从学习中,我们收获了很多富有现实价值的复习迎考的建议和策略,并把这些建议和策略及时地运用到我们的备考工作中,取得了一定的效果。

七、精诚团结,分工合作,努力前行。

完整明晰的方案,切实具体的步骤,这一切的实施还需要一个敬业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们备课组的18位成员,分工协作,发挥各自所长,整个备课组工作得到了扎实、有序的开展。

八、存在的问题。

1、对高考信息的把握还不够准确。

例如:高考第一题是考察错别字的,但在复习备考中,我们只是强调在作文中注意,没有单独去复习。

2、许多同志,学生对语文学习的重视程度不够。

学生在语文学习的时间投入上,基本上除平时课堂时间和课外适量的书面作业时间外,主动投入的时间和机会是极其有限的。在平时,学生可以花几个小时做数理化,花几十分钟背外语,而每天的时间是额定的,于是等他们打开语文课本时,早已睡眼惺忪,往往是几分钟也轮不上。究其原因,一是因为汉语是母语,很多学生认为学习难度不大,不存在问题;二是在学生中普通存在着这样一个观念,语文学习往往事倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比,于是,秉着一个功利唯上的观念,语文学科的学习自然处于可学可不学的尴尬境地。其实,我们应该纠正学生这个观念,又要马儿跑,又想马儿不吃草,那只能是痴人说梦,一份耕耘才会有一份收获。而学生之所以没有收获或收获不大,不是田地的问题,而是耕耘的时间不足,或是耕耘的方法不当,那些语文成绩优秀的学生,不是因为他们天资聪颖,而是因为他们在语文学习上付出的比别人更多,他们的学习更得法。

3、对学生的语文基础认识不足,致使语文教学枪口过高。

我们的学生只能是淮海的学生,他们不是淮洲的学生,更不是清中的学生,淮中的学生,他们在语文学习上普遍存在的问题是学习主动性不够,学习习惯有待改进,对时间利用不够充分,对语文学习重视不够,具体表现在基础知识不扎实,理解能力与写作能力普遍较差,课外阅读量少,语言表达不够流畅、精确,书写不够规范等等。

4、对个别考点的研究还不够深入,寻找不到行之有效的解题方法。

例如:文学类文本阅读、作文教学。

尊敬的各位领导、各位专家,各位同仁,前车之鉴,后事之师。20_届高考语文的失利还有多方面的原因,相信20_届高三语文备课组能够从中吸取教训,打赢20_届高考语文的胜利,为淮海中学明天添光增彩。

2022高三语文工作总结篇4

我今年担任高三年四,五班的语文教师。岁末将至,一学期又快结束,在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

第一次上高三,虽然现在这两个班级是从高一就带上来的,教学经验还很不足的我还是感觉到林很大的压力。一学期来,我认认真真地做好本职工作,以学生为主体,因材施教,课内外相结合,基本上完成林学期初给自己安排的教学工作。

一、战前准备

在正式展开复习之前,我针对20--年高考的新形势,认真研读了08年考纲,考试说明和《福建省高三语文备考建议》,以及20--年全国总共18份高考试卷,

特别是重点关注5个新课改区(广东,海南,宁夏,山东,江苏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题,根据学生的学习现状,认真制定第一轮复习计划。

二、制定计划

按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

三、注重过程

首先我用了大量精力和时间首先复习了5本必修课本,并把重点放在"阅读与鉴赏""表达与交流"这两个系列,让学生把教材上的优秀现代文,文言文,诗歌鉴赏,语言表达应用和重要知识点归纳都能在头脑中过一遍。

强调学生平时对古诗文和美文的背诵。特别是古诗文,不仅要能熟背,而且还要会默写,尽量避免写错别字。

注重学生对名著的积累。文学名著考查是高考语文的一道大分值的题目,在学生了解其重要性的基础上,督促学生分阶段,有计划地去阅读,并且按时进行小测,了解学生的掌握情况。

强调平时的练笔,有步骤,有计划地对三大类型作文进行复习,严格要求作文一定要当堂完成,不能拖沓。指导学生课后鉴赏优秀范文和美文的方法,注重培养审美情趣。

四、搜集信息

认真进行集体备课中,资源共享,团结协作。同时,加强了与兄弟学校等外界的联系,及时了解他们的复习内容和复习进度。参加了在南侨中学以及进修学校等召开的高考信息会,重视搜集和整合有价值的信息和最新模拟试卷,让有效信息为高三教学服务。

五、反思不足

在教学过程与教研小组学习过程中,我认识到自身教学上存在的一些不足之处,在以下这些方面还要多加改进。

1、给学生的读书,思考和语言训练的实践活动时间不够充分。概括,综合能级的训练少,创造性思维的训练则更少。因此,在课堂上还要要更加注意发挥学生的主观能动性,让学生多想多说多练。扩大学生知识面,培养学生的发散思维思维和理解能力。

2、和学生多进行交流,特别是给学生强调一种意识,语文能力的提高是循序渐进的,经过一定的训练是有效果的。如果认为学和不学作用不大,是一种非常危险的信号。

2022高三语文工作总结篇5

自进入高三下学期以来,师生的共同压力更加大了。特别是为了完成本校本年度的高考目标,同仁们深感肩负重任,因而更加地努力工作,转眼一学期的教学工作即将结束,回顾以往,先将本学期的工作做如下总结。

上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。本学期要进行的是第二阶段和第三阶段。第二阶段是知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段,主要是进行“东三省”的三次模拟考试。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

我所教的两个班级,语文基础相对较差,而且是部分学生根本不重视语文学科学习,我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此,我对学生依然是不抛弃、不放弃,想方设法引导学生学语文,让他们认识到语文对于他们的高考的重要性。

一、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

二、营造民主课堂。

让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果 。 善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

三、提高效率,上好讲评课

进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

第三,讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

四、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,每天积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

五、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

1.在高三开始,细致研究分析近三年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

2.在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意和同事研究学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

六、分析学生每次考试情况,对症下药。

每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容。序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处。


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