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形势与政策心得体会 1000 字 小编语：加强《形势与政策》课的学习，使之更贴近社会现实和学生思想实际，既对形势与政策以及重大事件进行理论阐述，又针对学生思想实际进行指导，帮助其正确分析认识党和国家面临国际国内形势以及现实中存在的问题，增强辨别是非的能力，这对提高我们思想政治素质、坚定其走中国特色社会主义道路信念具有重要意义。以下关于形势与政策心得体会 1000 字两篇，仅供参考。
形势与政策心得体会 1000 字(一)
不知不觉，我已经学习《形势与政策》这门课程已经有几 个 个星期了，我们从没接触这门课程到学习了这门课程之间 的的思想转变真的是天壤之别。在我们没有学习《形势与政 策 策》这门课程之前，我们根本不了解这门课程是学什么的 ， ，学这门课程是干什么的，有什么意义，觉得这门课程与 那 那些毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想没 什 什么区别,上课的老师授课的时候肯定像上这些课程一样 的 的枯燥、无味，可是，到我们上完了第一天的两节课之后 ， ，才发觉，原来我们的所想的、所担心的、所忧虑的都是 错 错误的，《形势与政策》并非像我们所想的那样枯燥、无 味 味;也并非像我们说说的那样没什么用、没意义，相反的 ， ，《形势与政策》直接与我们现在和未来挂钩，可以说是 我 我们未来去向的指引灯。下面是我
们组集体讨论出来的学 习 习形势与政策的意义与体会: 《形势与政策》这门课程 是 是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们学生进 行 行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是我们每个大学 生 生的必修课程，在我们大学生的思想政治教育中担负了重 要 要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地贯彻落实了 中 中央的有关精神，是我们当代大学生关注的热点问题，帮 助 助我们掌握正确分析形势的立场，观点和方法。
同时, 我 我们认识到，形势与政策左右我们的发展，包括了总结过 去 去经验、指导我们的现在和未来，对我们的发展和生存具 有 有重要意义。历史有“识时务者为俊杰”，今应为“适时 务 务者为俊杰”。社会历史的大发展已决定了个人发展的最 大 大环境、最大上限，制约着可选择度，决定着大学生成功 的 的机率,影响很具体,也很深远.因此，我们应学会认识 和 和把握形势与政策。“形势是制定政策的依据，政策影响 形 形势的发展”。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通 ， ，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策， 发 发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位 自 自己的方向及发展地位;依据个人目标，制定切实可行的 方 方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提 高 高个人能力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生; 利 利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的 洞 洞察力和深刻的理解力，培养超前的把
握形势与政策的胆 识 识，利用形势与政策，实现自我大发展。树立一个远大理 想 想，做一个对祖国、对社会、对家庭有贡献的成功人士! 另外，我们也认识到，我们必须要关注世界。当今世界飞 速 速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过 去 去了。世界不断在更新变化，地球村里的变化也日新月异 。
。生在当代，作为大学生的我们，我们需要的不是静静地 呆 呆在教室里做一个默默无闻的四角书橱，我们需要的更是 抛 抛掉陈旧的观念，拥抱外面精彩的世界，授课的叶老师也 经 经常跟我们说，她希望她的学生能够到社会上走一走，走 的 的地方、越多、越远越好，因为她总说“一个人走得越远 ， ，心就会越大” 。见识多了，才能够把握好自身发展的条 件 件。
其次，青年是推动社会和历史前进的一支重要力量 。
。无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历 程 程中，青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中，知识 层 层次较高，最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大 学 学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响到国家的未 来 来，事关中华民族伟大历史复兴的全局。
再者，当今国 内 内外形势风云变幻，进入 21 世纪的中国正面临着难得的 机 机遇和巨大的挑战，当代大学生也面临着深刻的国内外环 境 境，所以，在高校大学生中广泛开展形势政策教育，对当 代 代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下，正视
我国面临 的 的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努力学习，报效祖 国 国，具有重大的现实价值和深远的历史意义。
综上所述 ， ，作为 21 世纪的大学生，我们更应该把握住自己，根据 如 如今的形势与政策，努力学好自己的专业知识，发展自己 ， ，力求把自己培养成一个有知识、有才能、有人品的优秀 人 人才，为未来的祖国、社会、家庭作出应有的贡献。
最 后 后，得到的总结是：学校开设的《形势与政策》课非常必 要 要而且非常有意义。因为，高等学校形势与政策教育是高 校 校大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素 质质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的方面 ， ，它使我们更深刻地认识了世界，认识了中国，认识了我 们 们与世界的差距，以及我们自身的不足，使我们在思想上 迈 迈进了一大步。思想进步了，才能够把握住现在的形势， 力 力求做到更高的人生目标。
形势与政策心得体会 100 0 0 字(二) 通过一学期的《形势与政策》课学习，使我 对 对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了 解 解，虽然就那么几节课，但却使我收获很多，感触颇多。
当今社会，面对竞争、压力和各种复杂环境，以及社会多 元 元化的价值观与人生观的挑战，很多大学生都显得无所适 从从甚至惊慌失措，因此形势与政策课程的开设就显得尤为 重 重要。把形势与政策课与专业知识有效的结合不仅提高了 对 对专
业知识了理解，把形势与政策课与人才培养和大学生 成 成长成才结合起来，即增强了学生对国际国内形势的关注 ， ，也通过对国内国际形势的理论，正确、客观地分析自身 的 的优缺点，增强自身的责任感、紧迫感起到了重要的作用 。
。同时，通过对形势与政策课的学习，能把自身的专业知 识 识等在此过程中并得到锻炼，提出自身的独特见解，增强 了 了能力，提高了政治敏感度，发散思维，也侧面地促进了 专 专业知识的学习，还提高了思想道德修养。
其实，“形 势 势与政策”教学内容包含形势与政策两大部分：形势是国 际 际和国内社会政治和经济发展的状况和态势;政策是党和 国 国家为实现一定时期的目标和任务而制定的行为准则。政 策 策的制定要以国内外形势为客观依据。而形势的发展变化 必 必然导致政策的相应调整。身处在不断变革时代的大学生 ， ，从客观方面看，没有对形势和政策的准确把握和理解， 没没有心怀祖国、胸装天下的视野，就有可能走弯路、错路 甚 甚至于死路。同时要想成才立业是非常困难的。
高等院 校 校是培养人才的摇篮，人才培养是教育的根本任务。党中 央 央提出科教兴国、人才强国的战略，要造就数以亿计的高 素 素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人 才 才。国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既 面 面临有利条件，也面临严峻挑战。面对新形势、新情况， 要要求高校，培养的人才必须树立正确的政治方向，坚定中 国 国
特色社会主义的信念;必须胸怀祖国、放眼世界。脚踏 实 实地、情系人民，这必然要求大学生把坚定正确的政治方 向 向放在第一位，需要高校将形势与政策课程真正融入人才 培 培养过程，加强形势与政策教育与人才培养的紧密结合。
同 同时，形势与政策课的设置，就是为了使大学生客观、正 确 确理解国家方针、政策，培养大学生树立正确的世界观、 价 价值观，这也是德育工作的重要内容。强化学生德育工作 ， ，即教育要坚持以人为本、德育为先，全面发展的思想。
因 因此，我认为形势与政策课应成为我们每个大学生的必修 课 课程，它也是高校思想政治理论课的重要组成部分，更是 对 对我们学生进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是 我 我们每个大学生的必修课程，在我们大学生的思想政治教 育 育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好 地 地贯彻落实了中央的有关精神，是我们当代大学生关注的 热 热点问题，帮助我们掌握正确分析形势的立场，观点和方 法 法。
但是在课堂教学中，我发现大部分学生包括我并不 是 是很积极，要么干脆不来，要么懒散地在教室里睡觉，要 么 么玩手机，要么看课外书籍等等。当我试着以一个学生的 角 角度去分析这个现象：我发现，大部分同学在没上这门课 之 之前就预先地认为这门课没意思、没有用，所以上课没劲 。
。可以看出，导致这一现象的主要原因，就是学生对于这 门 门课的教学内容、目标和“有用之处”没有一个清楚而正 确 确的认识。因此，
我认为老师要想上好这门重要课程，首 先 先得提高学生对这门课的兴趣和积极性，讲清楚这门课的 “ “有用之处” ，让我们知道通过学习这门课我们能收获些 什 什么。那么，《形势与政策》这门课到底有什么用呢说到 底 底，老师能教给我们什么呢? 按照相关文件的论述，《 形 形势与政策》这门课是对学生进行形势与政策教育的主渠 道 道、主阵地，其主要任务是帮助大学生认清国内外的形势 ， ，全面准确地了解、掌握党和国家的路线、方针和政策， 增 增强大学生建设中国特色社会主义事业的自信心和责任感 。
。这当然是高屋建瓴的概括。但如果老师照抄照搬、机械 地 地讲授《形势与政策》这门课，肯定很少有同学想听。而 换 换一种思路，从提高大学生能力与素质的视角探讨《形势 与 与政策》课的教学目的，会更有吸引力和说服力。国家和 社 社会的形势与政策连着各行各业，连着千家万户，与每个 人 人的学习、工作、生活息息相关。作为大学生，更应该站 在 在时代的最前列，把握时代发展的脉搏，科学分析，理性 思 思考，准确判断，这是当代大学生综合素质的内涵之一。
“ “两耳不闻窗外事” ，闭目塞听，对世界和国家的形势发 展 展、对党和政府的方针政策一无所知的人决不会成为一个 合 合格的、有发展前途的人才。对“形势与政策”教育必要 性 性、重要性的分析，既要有理论高度，又要辅之以恰当的 论 论证，与大学生能力素质的提高紧密结合起来。由此出发 ， ，我们可以得出，《形势与政策》这门课是能力素质教育 与 与科学方法论教育的有机
统一。
《形势与政策》这门课 老 老师到底该怎么教，是一个争论比较多的 ，采用讲座的 形 形式上课;有的主张问题。有的主张“讲座式教学法” ， ，使课程更为生动，有的主张“互动教学法”引进“案例 教 教学法” ，充分调动学生的积极性;有的主张“实践教 学 学法”，更多地让学生深入社会调查研究。应该说，上述 这 这些主张都是教学实践中的有益和成功的探索，都值得我 们 们根据自身实际学习借鉴。然而，作为课程化教学 “怎 的 的“形势与政策”课，仅仅用上述某一种教学法，显然是 不 不够的，么教”必须与“教什么”结合起来。对此，我认 为 为，教学有道、教法 “形势与政策”课教学要鼓励“八 仙 仙过海，各显神通”无常， ，同时也要遵循以下几个原 则 则。
首先，理论与实际相结合的原则。《形势与政策》 这 这门课所讲授的内容，以具体的事件、政策、社会现象为 主 主，而不像其他思想政治理论课，有很清晰的理论脉络和 讲 讲授线索。于是，这里就存在一个问题，《形势与政策》 课 课如果干巴巴地讲事件、政策等实际问题，那就没味道了 ， ，似乎也“没有必要”了，因为我们完全可以通过各种现 代 代传媒了解到正在发生的一切。其实，单纯地罗列时政， 本 本身也不符合《形势与政策》这门课的初衷，不符合形势 与 与政策教育的要求，不能满足对学生进行科学的形势观、 政 政策观及科学方法论教育的要求。因此，《形势与政策》 课 课决不能就事论事，一定要
因势论理、因事论理、事理结 合 合，把理论阐释与实际问题分析紧密结合起来，让我们既 知 知其然，又知其所以然，彰显《形势与政策》课的魅力。
其次，历史与现实相结合的原则。如前所述，《形势与政 策 策》课所讲授的都是现实生活中的时政热点问题，需要事 理理结合，进行理论分析。但光有这些还不够，还需要有历 史 史感，将现实问题与历史分析结合起来。因为任何社会现 实 实问题都不是凭空产生的，都有深刻的历史背景，都有一 个 个发展变化的历史过程，如果我们不了解现实问题的历史 背 背景及发展变化过程， 《形 就很难对其有全面和较为 深 深入的理解，势与政策》这门课就很难达到预期的效果。
所 所以，如果老师在教学中忽视问题的历史与背景传授，在 某 某种意义上就是一种半截子教学。因此，在教学中，老师 既 既要重视时政问题的横向联系，又要重视纵向联系，不仅 要 要告诉学生问题在当下是什么形态，还要告诉学生在历史 上 上它是什么形态，是如何发展演变而来的。
再者，讲授 与 与对话相结合的原则。在信息时代，随着互联网技术的深 入 入发展，现代传媒日益发达，人们获取信息的途径更加便 捷 捷，对信息的依赖程度也越来越高。当代大学生思维敏锐 ， ，思想活跃，利用现代传媒获取信息的能力越来越强，基 于 于这一特点，《形势与政策》课的内容对于他们而言并不 陌 陌生，有的甚至非常熟悉，也都有自己的看法、意见和
建 议 议。这就要求“形势与政策”课教学不能搞满堂灌的填鸭 式 式教学，而必须充分调动并发挥学生的积极性和潜力，让 学 学生充分参与到课堂教学中来。因此，在课堂教学中，要 给 给学生讨论和发表自己观点的机会，同时对学生比较片面 的 的观点给予恰当的引导。这样，课堂教学才会有声有色， 充 充满活力，富有魅...